机械基础教学之体会

田丽艳

（吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130000 ）

[摘 要] 机械基础是一门重要的机械专业基础课，实用性较强，知识覆盖面广。针对本课程和学生的特点，结合教学实践，浅述在教学中的点滴体会。

[关 键 词] 机械基础；多媒体教学；实物实例；工厂参观；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0161-01

机械基础是一门重要的机械专业基础课，为后续的专业课和将来的技术岗位提供知识支撑。这门课程的特点是实用性较强，知识覆盖面广，既包含机械原理和工程力学相关基础知识，又涵盖了常用零部件以及金属材料、气压与液压方面的知识。教学内容比较枯燥、抽象、独立，日常生活中学生很少会接触到相关实例，需要学生具有较强的逻辑思维和动手能力。针对本课程和学生的特点，结合教学实践，我采用了以下教学方法和手段，取得了较好的教学效果。

一、激发学习兴趣，增强职业责任感

兴趣是第一学习动力，只要学生对这门课程有了学习的兴趣，并了解未来岗位对机械工业发展的重要意义，就会积极地去探求其中的奥秘。为了达到这一目的，我在教学中采取了多媒体、实物实例与深入工厂参观等教学方法。

（一）多媒体教学

借助网络资源把相关的教学内容和生产生活中用到的机械技术联系起来。我们在生产生活中用到的各种机器、交通设施以及自动化都与机械相关，机械制造技术的先进与否对国民经济的发展具有重大意义。学生对未來的专业定位不会再盲目，也增强了学生的职业使命感。另外，一些比较生涩难懂的知识也可以用多媒体分步骤演示。例如，在学习“凸轮传动机构运动规律”时，不同的轮廓曲线可以使从动件获得不同的运动规律，可以将凸轮轮廓按角度分解画出相应的运动规律，最后将不同形状的凸轮反复播放并探求其中的基本原理和规律。这样既节省时间又可以获得非常直观的认识，学生可以自如地根据从动件规律设计相应的凸轮轮廓，轻松掌握学习内容。这种方法在学习常用机构和气压与液压相关知识时效果也非常好。

（二）实物实例

机械基础这门课程内容涉及许多常用的零部件和机构，如果接触不到实物，学生对这部分内容就没有直观认识，更无法谈及选择和设计了。所以，我们组建了一个机械基础实验室，包含了各种零部件模型和常见机构，有些小设备是工厂不用的，学生可以拆装，既锻炼了学生的动手能力，又使学生对该机构有了深入的理解，并积累了相关维修方面的知识，增强了学生的专业技能。

（三）工厂参观

在多媒体和实验室的学习中，有些知识是独立抽象的，有时还应该把它们放到工厂实际应用中去观察。例如，在学习“铰链四杆机构”时，我们领着学生到工厂参观机床中的铰链四杆机构的安装、与其他零部件的连接形式、运动方式和特点，并请师傅操作示范。不但让学生加深对所学知识的理解，还能感受工厂的生产形式和对岗位的要求，为将来就业增加感性认识，明确努力方向。

二、采用灵活有效的教学方法

除了采用上述的教学方式外，在课堂教学中如果采用灵活有效的教学方法，就会取得事半功倍的效果。我在教学实践中主要采用发现法和课堂讨论法。

（一）发现法

这种方法要求教师具有引导和启发的能力，让学生像发现真理和奥秘一样，通过自我探索，发现知识的概念和基本原理。通过这种教学方法可以增强学生的自信心，犹如找到谜底和宝藏一样兴奋。例如，在讲曲柄摇杆机构时，我让学生自己分析为什么不同的杆长能获得不同的运动形式，为什么有的杆能整周转，有的只能往复摆动，不能整周转是受到哪个杆的牵连，原因是什么，学生用小木棍不断地做实验，最后终于得到了正确的答案，开心的同时所学知识也在头脑中打下深深烙印，因为是自己推导出来的，轻易不会忘记。

（二）课堂讨论法

教师在开始讨论前要确定具体题目和讨论方式，给学生一段时间研究题目并查阅相关资料，形成自己的意见。每个学生都要参与其中，对错无所谓，只要围绕中心发表自己的意见即可。最后教师要总结，并给出正确答案，答疑解惑。这种方法可以培养学生独立思考的能力和语言表达能力，在讨论中取长补短，发现问题并能在教师的指导下解决问题。在学习静力分析和承载能力分析时这种方法尤为有效。

三、充分备课，及时总结

为达到良好的教学效果，教师在讲课之前要充分备课，采取的教学方法要多模拟演练，从学生能够理解为角度出发确定最有效的教学方式。在授课过程中对出现的问题及时反思和总结，避免出现类似的错误。例如，在讲“齿轮传动中齿轮各部分名称”时，只是简单介绍了一下。结果在计算的时候由于概念理解不清，公式非常容易混淆。我及时调整了教学内容，将齿轮各部分名称用多媒体动画和实物又详细地讲解了一下，弥补了前一次教学的不足，也为齿轮设计打下了理论基础。

总之，在机械基础的教学中，要不断地琢磨适合学生的教学方式，激发学生的学习兴趣，教学要做到直观、生动、有趣。要采用灵活有效的教学方法，不断提升教师的教学水平与知识储备，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]吴亚君.教育学简编[M].北京：教育科学出版社，1983.

[2]李文静.机械基础课直观教学的新尝试[J].河北能源职业技术学院学报，2001（1）.