浅谈小学生数学思维能力的培养

贺青江

（新疆阿勒泰地区青河县教育局，新疆 阿勒泰 836200）

[摘 要] 新课程三维目标之一的过程与方法的落实，就指向学习中的思维训练。对于三维目标，任何学科的学习，归根到底都要进行思维能力的培养。改善教学策略，把培养学生的思维能力尤其是求异思维、创新思维能力，作为教学活动的重要一环，是极其重要的。

[关 键 词] 数学；思维；阅读；讨论

[中图分类号] G622 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0140-01

爱因斯坦认为，所谓教育受益，应是在学校知识全部忘光后，仍能留下的那部分东西，即思维能力。众所皆知，一个人的智力水平与其智慧的程度是成正比的，智力的核心要素便是思维，因此可以说，思维是人类智慧最集中的体现。俗话说：“不怕做不到，就怕想不到。”这也强调了思维的重要性，思维能力的培养要从小抓起。

一、小学数学教育中思维训练现状

新课程三维目标之一的过程与方法的落实，就指向学习中的思维训练。对于三维目标，任何学科的学习，归根到底都要进行思维能力的培养。通过对教师常态教学的观察，我发现教师对学生都有这样的一些感受：一是理解能力差，一道题怎么讲，学生也不懂。二是举一反三的能力弱，教会了一道题，稍微变化一下，就不知道公式怎么用了。三是学着忘着，学了后面忘前面。四是听记能力弱，看似认真听讲，其实记得不牢，有时候刚讲完的内容，再提问就不会了。凡此种种，教师说起来都是苦恼不已，深感数學不好教。那么，问题究竟出在哪里？是学生笨还是教师的方法有问题。我认为，教育家魏书生的话有一定道理：没有教不好的学生，只有不会教的老师。通过对教学各个环节的反思，我发现很多教师在三维目标的落实上，更关注知识与能力的训练，而对过程与方法却容易忽视，在批阅作业时一刀切，看结果，轻过程。在教学过程上，重知识传授，轻质疑探究。一般常态教学中，学生大多扮演着“提线木偶”的角色，跟着教师的指引走。久而久之，学生的学习缺乏自主性、能动性，思维被动，越来越不会思考。由此可知，改善教学策略，把培养学生的思维能力尤其是求异思维、创新思维能力，作为教学活动的重要一环，是极其重要的。

二、培养小学生数学思维能力的策略

（一）激趣促学，诱导学生参与探索

兴趣是一切活动的源泉，要提高学生的思维能力，获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。

1.链接生活。数学知识是一门应用广泛的学科，教学中，教师要紧密联系生活，提高学生的学习兴趣。比如，学习统计时，我灵活地处理了教材，把教材上的练习题，变成了实践题，分组安排学生，统计班里的学生：男生有几人，女生有几人，喜欢打游戏的有几人，喜欢唱歌的有几人。学生特别喜欢，他们积极参与问询，绘制表格，乐在其中。活动后，再做书上的题，几乎没有做错的。引入生活，提高了学生的学习兴趣，开启了学生的心智和思维。

2.动手动脑。小学生活泼好动，一般情况下，面对教师的枯燥讲解，即使是优秀的学生也不能做到长时间地集中注意力，何况普通生？数学学习，要变抽象为直观，引导学生动脑与动手相结合，才能提高学习实效。比如，学习认识角这一章节时，教师可以安排剪纸活动，以小组为单位，开展班内竞赛，剪出各具形态的角，比一比谁观察得细致，谁剪出的花样多。这样创新的学习形式，丰富活跃了课堂，也在欢笑中巩固了基础，还在合作中分享了智慧，可谓一举多得。

（二）授之以渔，交给学生开启思维的方法

教师的精彩成就学生的精彩，所以，教学中要重过程引导，重方法传授。好的学习方法可以帮助学生开启思维的大门，学生如果掌握了学习方法，就能享受学习的乐趣和成就感。

1.多看书。在常规教学中，教师普遍重讲轻看，我很少看到课堂上教师给学生看书的时间，而做练习的时间倒是不少。学生的数学书也常常是洁净如新，极少圈圈画画的。而数学老师习惯认为，语文英语这样的学科是要多读多看的，数学的重点是讲和练。这种看法显然错得离谱，任何科目的学习，都要以看书为基础，多看书、会看书是学生未来终身学习的基础能力。所以数学老师要给学生一定的看书时间，引导学生正确理解概念，筛选重难点，这是对思维能力的进一步提升。

2.多讨论。讨论或是辩论，是质疑、分享、明悟的过程，在知识的掌握中有着举足轻重的作用。教学实践中，我经常听到教师喊道：不要乱讲，不会不要瞎说。还有一些教师认为，鸦雀无声的课堂正是教师管理能力的体现。岂不知，这样沉寂无声的学习氛围，对学生思维的开发是不利的。学生认真听讲固然好，但思维的开发需要一个“思”和“辩”的过程，教师要鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点和意见，尤其是概念教学，对于那些容易混淆的公式定理，让学生讨论、辩论，在热烈的争辩中，学生的思维活跃，对知识的理解更深刻。

教学没有固定的方法和套路，只要是适合学生的，就是好的。教学中，教师应树立正确的教育观和人才观，立足学生的长远发展，选择教学策略。在传授知识的同时，求实创新，以找出更好的提高学生数学思维的方法。

参考文献：

[1]孙厚康.初中数学思想方法导引[M].浙江大学出版社，2015.

[2]全自正.数学就这么有趣：初中数学方法点拨[M].浙江大学出版社，2009.