奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业音乐课堂中的实施

刘晓欣

[摘 要] 奥尔夫音乐教学法对学前教育专业音乐教学有极为重要的影响。奥尔夫音乐教学法有基础性、全面性与创新性的特点，可以提高教育教学的效果。因此，在实际教学中要分析现阶段中职学前教育专业音乐教学中存在的问题，采取有针对性的教学方法，突出学生的主体地位，提高学生的因素素养。基于此，针对奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业音乐课堂教学中的运用进行了简要阐述，并提出几点看法。

[关 键 词] 奥尔夫音乐教学；中职；学前教育专业；音乐课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0180-01

随着我国教育事业的改革与发展，单纯具备扎实的理论知识已经难以满足发展的需求了。中职学校学前教育的首要任务就是要将学生培养成为优秀的教育人才，所以就要对现有的教学方法与模式等方面进行创新，突出奥尔夫音乐教学法在中职学校音乐教学中的作用，满足学生的学习与发展需求。

一、奥尔夫音乐教学法的优势

（一）具有综合性的优势

在这一音乐理论中，原有的音乐形式并不是与其他艺术形式割裂开来的，而是要借助语言、节奏、舞蹈和儿童戏剧等形式将其紧密联系在一起，以此来形成完善的艺术形式。也正是受到这一艺术表现形式的影响，所以在奥尔夫音乐教学中就要突出活动的形式与类型，保证其满足综合性的要求，确保课堂教学内容与形式等方面也是丰富多彩的。如在音乐教学中，教师就可以加入故事、游戏以及表演等方法，通过整体上的配乐编配等，以此来加强教学内容与音乐之间的联系，避免直接向学生灌输音乐技巧性知识。通过这种教学方法，也可以确保音乐教学中的综合性与创新性，提高了学生的艺术意识。因此，在奥尔夫体系中，教师就要坚持从综合性的角度上出发，做好学生的培养与教育工作。

（二）具有即兴性的优势

在奥尔夫教学理念中，即兴创作常常被看做是一种比较特殊的教学内容，但也是一种自由性十足的创作形式。通过即兴创作可以提高音乐教学的效果，而且在进行即兴创作的过程中，学生还要不断提高自身的肢体表现能力，激发出自身的创新意识

与思想能力，让学生在学习中最大限度地理解与感受音乐。借助即兴演出的方法也可以增强学生的创造力，引发学生对音乐的

好奇心，增强学生的学习欲望。

二、在中职学前教育音乐课程中引入奥尔夫音乐教学法的

措施

（一）从综合性的角度上出发进行教学

教师在开展课堂教学的过程中就要坚持从中职学前教育专业的特点上出发，以此来组织学生学习，而且音乐教学在整个中职院校学前教育专业中，要培养学生全面发展，不仅培养学生的音乐技能，还要结合不同的专业学科综合学习。但是就目前的中职学前教育专业来说，在音乐教学中，单纯地提高学生的音乐技能与技巧必然会影响到以后的教学，且在这种教学方法的影响下，虽然学生成了艺术教师，但是却存在艺术性教学方法不足等问题。因此，在实际中就要从现阶段的教学现状上出发，充实课堂教学内容，保证教学层次的分明性，同时还要将学科的综合性与其他艺术形式结合在一起。借助奥尔夫音乐教学法可以创新中职学前教育中的音乐教学模式，突出学科综合性的特点，满足这一阶段学生的学习需求，完善教学体系，提高可操作性[1]。

（二）将音乐教学与本土化音乐教学结合在一起

对中职音乐教学来说，不仅要将学生培养成为优秀的幼儿音乐教师，同时还要传承与发扬我国优秀的民族文化。因此，在实际教学中就要避免单一采用西方的音乐作品教学，也可以结合本土音乐作品或素材加以塑造，运用到教学中，帮助学生实现更好的学习。比如在律动教学中，可以使用《雨打芭蕉》曲目；在打击乐教学中，可以使用《春节序曲》曲目。

（三）培養学生的创新能力

在素质教育的影响下，最为核心的内容就是要培养学生的创造能力。要综合奥尔夫音乐教学的理念与措施，注重培养学生的即兴演出能力，以此来促进学生更好地进入到以后的工作岗位中，提高教学的效果与质量[2]。比如在讲解《蔬果汤》《身体真有用》《圣诞老人》等课例中，可以安排学生进行节奏声势训练，让学生在原本的节奏下，探索自己的身体乐器，进行有创新性的节奏练习。

（四）保证教学的原本性

在奥尔夫音乐教学中，一直坚持从原本性上出发，通过将不同元素性的艺术行为融合成为一种作品，以此来赋予其更多的教育意义，也可以说原本性其实就是要充分利用音乐中的元素，其中包含了艺术性、技术性以及元素性等方面。在这一教学理念的影响下，教师就要正确利用音乐教材，选择与生活实际相关联的素材，避免用华丽的装饰方法，保证教学的原本性。如在教学中教师就可以采取五声调式旋律，以此来帮助学生学习，同时也可以采取固定的节奏通过反复训练或是借助简单的音乐素材等来帮助学生学习[3]。

综上所述，在中职学前教育专业音乐课堂教学中要运用好奥尔夫音乐教学法，组织学生参与实践，增强学生对音乐的感知能力，让学生体验快乐课堂的学习，从而积极主动地参与到学习中。同时，教师还要突出学生的主体地位，帮助学生正确认识音乐知识，从而满足未来的发展需求。

参考文献：

[1]屈竞.奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业音乐课堂中的应用[J].才智，2016（21）.

[2]祝英.关注音乐课教学设计中的细节：基于中职学前教育专业奥尔夫音乐的教学法[J].成才之路，2013（8）：49.

[3]黄淑妹.奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课程的应用[J].教育观察，2015（5）：41-42.