新兴媒体在视觉传达教学中的有效运用途径研究

赵丽丽

[摘 要] 在我国各行业发展过程中，媒体行业的发展速度越来越快，而且新媒体行业的发展，也突破了以往媒体发展中的束缚。因此，新兴媒体的应用范围不断扩大，在视觉传达教学中也有所应用。就新兴媒体在视觉传达教学中的有效运用进行了探讨，并提出了具体的运用途径，旨在促进新兴媒体更好地运用，使其运用价值能够得到充分的体现。

[关 键 词] 新兴媒体；视觉传达；教学途径

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0183-01

在各项技术不断发展过程中，逐渐形成了新的技术体系，而在这一体系的支撑下，形成了新的媒体时态。新兴媒体的涉及内容十分广泛，有数字电视、数字电影等。这些新媒体的发展，改变了人们的日常生活，为人们的生活添加了更多的色彩。而同时，这一新兴媒体在视觉传达教学中的应用，也改变了这一传统教学，为其注入了新的生命力。

一、在视觉传达中应用新兴媒体的必要性

在我国教育行业发展过程中，衍生了较多新的专业，其中视觉传达就是新专业之一。视觉传达专业教学过程中，最主要的目标是培养学生的包装、平面设计等职业技能[1]。在广告行业、平面设计行业快速发展中，社会对这类人才的需求不断增加，因此开设了这一课程。在以往的视觉传达教学中，教师采用的是单一理论知识讲解的方法，这样的讲解方式很难让学生更好地接受视觉传达知识。要知道，视觉传达这一专业，其研究对象是视觉效果，通过研究、对比视觉关系，探寻恰当的视觉表达关系。因此，在视觉传达教学中，改变以往的教学模式是非常有必要的。在新兴媒体不断发展过程中，傳统教学方法已然无法满足教学需求，因此在视觉传达教学中，教师可以充分利用多媒体进行教学。教师在教学中通过对多媒体的应用，能够为学生更好地讲解视觉传达知识，而实际上，多媒体与计算机相结合的教学方式，本身就属于新兴媒体的一种应用。所以说，在视觉传达教学中，应用新兴媒体开展教学是非常有必要的。

二、新兴媒体在视觉传达教学中的有效运用途径

在对新兴媒体进行分析中可以看出，新兴媒体的直观视觉传达效果更加理想，在视觉传达教学中应用新兴媒体，可以取得更好的课堂教学效果。因此，如何应用新兴媒体是非常关键的。本文就新兴媒体的应用进行了分析，并提出了具体的应用途径，内容如下所示：

（一）在教学中有效应用多媒体

视觉传达学科教师在开展课堂教学过程中，应将多媒体与教学内容进行结合，在应用多媒体进行教学中，需要突出多媒体的中心地位，将主要的教学内容通过多媒体展示出来。教师在开展多媒体教学之前，应在课前做好基本的准备工作。在准备工作中，教师需要对视觉传达课程的主要内容进行提取，然后根据主要内容进行课件的制作，之后为学生在课堂上播放课件，让学生通过观看多媒体来学习视觉传达的有关知识。

（二）合理应用幻灯片

在视觉传达教学改革实行过程中，教师逐渐提高了新兴媒体的应用水平，在对新兴媒体进行应用过程中，不再局限于单一的多媒体应用，对幻灯片的应用正在逐渐地增加。在幻灯片应用中，教师可以将很多的信息通过幻灯片展现出来，直观的幻灯片能够保证信息的直观性，这样更有助于学生的理解。同时，将幻灯片教学和传统的教学模式相比较，幻灯片教学更加环保，不会产生大量的粉尘，既可以保护室内环境，同时也可以保护教师与学生的身体健康。另外，在幻灯片应用过程中，幻灯片的内容形式是多样化的，教师既可以通过图片结合文字的形式表达教学内容，也可以通过文字加表格的形式表达教学内容，多样化的教学模式，能够激发学生学习的兴趣，同时也可以将抽象的知识直观化，给予学生更深刻的视觉冲击，为学生进一步掌握知识提供帮助[2]。

（三）应用动画的形式开展视觉传达教学

在新兴媒体应用过程中，动画这一形式在教学中的应用也能够发挥重要的作用。因此在视觉传达教学中，教师可以对动画这一形式进行合理的应用。教师在动画制作过程中，必须围绕视觉传达的教学内容，不能喧宾夺主，需要确定动画的应用目标。之后教师在制作动画过程中，应注意画面的和谐感与美感，色彩的搭配与视觉传达教学的三维目标相一致。这样制作出的动画，在学生观看过程中能给学生更加充分的视觉体验和感受，让视觉传达课堂教学变得更加生动、活泼。

综上所述，在视觉传达教学中，传统的教学方法正在逐渐地被淘汰，教师想要更好地完成这一教学工作，实现教学目标，在教学中就应更新教学理念，采用创新的教学方法。教师在实际教学中，应对新兴媒体进行充分的应用，通过新兴媒体的作用，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极地参与到视觉传达课堂教学中，吸取更多的知识，为自己以后从事与之有关的工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]何凤.视觉传达设计与新媒体艺术之间的应用关系：以门户网站设计为例[J].文艺生活·文海艺苑，2016（10）：277.

[2]孙雪梅.关于视觉传达设计教学改革的思考：融合“项目制”教学和工作室教学[J].科技展望，2014（18）：39-40.