书院成长导师的工作理念与思想认知

吴琼

[摘 要] 随着社会的进步和教育的发展，我国教育改革不断深入，高等教育也不断革新出现新的教学管理制度。近年来，以成长导师为主要实践者的书院制逐渐成为各大高校教育管理的主流制度。高校导师在实际工作中要不断积累经验教训，不断反思总结，不断明确书院成长导师这一角色的工作理念，不断加强对自身工作的思想认知。分析了新的书院制度下书院成长导师所应承担的工作范围和所应秉持的工作理念，为探索和发展高等教育提供了一些理论指导，希望对成长导师具体工作的实施有一些启发，从而充分发挥书院导师制独特的作用。

[关 键 词] 书院成长导师；工作理念；思想认知

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0132-02

随着社会的进步和教育的发展，我国教育改革不断深入，高等教育也不断革新出现新的教学管理制度，而书院制逐渐成为各大高校教育管理的主流制度。书院导师制本着全面落实国家立德树人的育人宗旨，弘扬导师传道、授业、解惑的人文精神，聚焦于学生，致力于个性化教育引导每个学生，而书院成长导师这一角色则在其中发挥着主要的协调作用。书院制不同于以往的辅导员学院制，它是学院与书院对学生的合作培养。一方面，书院成长导师制能够像辅导员一样，对学生进行思想政治教育，重视其德、智、体、美、劳全面发展；另一方面，书院成长导师制还能够发挥以往班主任主导的对学生学习情况的关心和专业能力的督促作用。

因此，书院成长导师制对辅导员的要求也不一样，或者说，更高。它要求书院成长导师重视学生作为一个合格的人的培养，这需要付出极大的细心与耐心，关注学生生活的方方面面。书院成长导师要能够及时发现问题、解决问题，给予学生所需要的各种帮助，尤其是要重视对其进行心灵引导，帮助学生建立正确的三观，以每个学生都具有热爱生活的美好品质和过硬的专业技能为工作目标，把这些青年培养成为既具有生存智慧又有着学业智慧的合格的社会人。

作为一名合格的书院成长导师，要深刻认识到书院成长导师制对自身工作所要求的不同于以往班主任制和辅导员制的工作理念和思想認知。

一、书院成长导师的工作理念

（一）有效的心灵引导

从对自然和社会的认知上来说，尽管大学生在进入大学之前通过中小学的学习以及自身的生活经验，已经积累了一些对客观世界基础的认识，但这些认识简单而原始，并没有经过自身深刻而独立的反思。实际上可以说，学生并没有形成对原来这些素材真正有效的认识，他们对事物的认知还处于一种十分懵懂的状态，其心智尚未成熟，其“心灵力量”还有待发掘。

这就要求高校书院成长导师要善于发现、发掘和激发学生学习和成长的潜力，结合学生的兴趣爱好，鼓励学生的好奇心，使其对学习和生活充满向往。因此，有效的心灵引导实际上是学生人生能力的原动力教育。对这些处于人生的关键时期的青少年正确而恰当的引导是书院成长导师义不容辞的责任和义务，所以书院成长导师的工作理念应该紧紧围绕这点。

（二）大学生生涯规划

书院成长导师对高校大学生关于其人生生涯在心灵层面和方法层面的引导工作，主要有以下三个方面：

1.引导学生科学设计人生生涯

大学生活既是学生时代的结束，也代表着社会生活的启程。因此，书院成长导师要注意引导学生科学规划和设计其人生生涯，引导他们树立正确的人生方向并且激励他们朝着这个方向不断奋斗，为他们进入社会以后的发展提前做好规划，使他们在面对社会中激烈的竞争时不至于因为自己没有方向而迷茫无助。

2.引导学生崇尚智慧终身学习

俗话说，活到老学到老，尤其是当今世界日新月异，知识更新换代快，几日不学习就会错过很多知识概念。因此，书院成长导师应时刻提醒学生，崇尚学习、崇尚智慧，对知识怀有敬畏之心。要善于发现学生创新求索的品质，要鼓励学生勇于探索和发现，引导学生建立终身学习的理念。

3.引导学生探索学业方向

书院成长导师应关心每一位学生，了解每一位学生的状态，针对不同学生以不同的方式进行个性化引导，循循善诱，与学生共同探索适合自己的学习方法，并确立学生的学习目标和方向，鼓励学生力争上游，把知识融会贯通转化为个人真正的能力。

二、书院成长导师的思想认知

（一）均衡发展

目前，我国高等教育的重要目标之一就是实现均衡发展。教育均衡发展在现阶段主要表现在平等的入学机会和教育过程中平等的学习机会。古代社会一度唯官宦子弟是学，而现代社会已经几乎不存在“学在官府”的局面了，只有贵族才有机会接受教育的陈规已经被打破，是教育突破了人与人之间的身份限制。教育走向平等化的发展从孔子的“有教无类”就开始了，这也是高等教育走向均衡发展的萌芽。由于我国高等教育近几年来连续扩招，人们在这个时候接受高等教育的机会比以往任何时候都要多。但是，能够接受教育的人数增加了，并不真正意味着教育的入学机会已经平等了。

因此，学校应该通过不断提高办学效率，进一步降低办学成本，并以多样化的办学模式满足学生对高等教育的需求。此外，学校还要引入多种形式的办学资金，推进各项助学贷款工作。国家和高校要重视高等教育在不同区域及不同力量间的合理布局，尽量改善目前存在的各种教育不公平现象，逐步实现高等教育在过程上的均衡发展。在办学过程中，高校在追求向外发展的同时，也要有意识地建立科学的教育发展观念，注重学校内在教育实力的培养，协调统一质量和效益的关系，实现整体教育资源优化配置。高校要具有自己的特色和个性，以此在高等教育人才、资金等各个方面立足并能与其他各个院校之间公平竞争。

（二）以人为本

高等院校管理不但要科学规范，而且要人性化。高校实行完全学分制，就是管理制度以学生为本，这是教学管理在学生方面人性化的体现。完全学分制意味着自由的选课制度和时间安排，学生能够自由选择全校范围内各个院系所开设的课程进行学习，使各个院系面向全校师生，呈现出一种开放接纳和融合的状态。各院系间的课程壁垒被打破，学生能够选择自己喜爱的课程，这使他们能够对自己所学的知识更有兴趣和钻研的动力，提高了学习效率，学生自身的知识结构也更加合理和科学。这种院系开放课程，学校扩大学生选课范围，学生自主学习的培养和教育模式，其人性化的体现，在于使学生真正具有自由独立的“人”的意识和主动接受教育寻求自我发展的意识。

目前，我国高校的管理方式仍然是传统的中国式教育，这种家长式的管教，严重阻碍了学生创造性及自我主动性的发挥，对学生心智的健康成长不利。书院制的推行致力于弥补这一缺陷，充分发挥导师的引导作用，既给学生自我成长的空间，又保证恰当的引导，把学生培养成为独特又全面发展的高级人才。首先，高校学生管理工作的角度要有所转变，就是要从原先细致的微观管理改变为提供更大自由的宏观管理，要从传统的管理者有意识地向管理服务者过渡，要从具体管理工作的实际实施者向领导全局管理的规划转变。实际上，在我国，高校作为专门培养人才的场所，一直以来以管理者的心态管理学生，而书院制要求高校要有服务的意识，为学生提供更多的个人空间，指导学生进行自我管理。其次，高校管理要民主化。例如，组织各类学生部门和社团，允许学生自行管理；选荐一些学生参与全校的学生管理工作，使学校学生管理的相关决策更加代表广大学生的意志。再次，在管理过程中要把教育和教学相结合，把专业技能提升和素质拓展训练相结合，把学校管理和学生自我管理相结合，注重学生的学习能力和道德品质的同步培养。

三、书院成长导师工作模式

（一）为工作领域的拓宽做足理论知识储备

书院制模式的引入，成长导师工作领域得到延伸和拓宽，职责也更加丰富，这促使成长导师必须要更新、充实自己的知识结构，无论是思想教育工作、心理辅导工作、职业规划、生活指导，都需要成长导师具备相关领域的专业知识。因此，应通过自我学习和参加相关培训，进行教育学、心理学、管理学等理论的系统学习，便于指导学生工作实践。

（二）勇敢打破固有的工作思维和行为模式

传统的成长导师工作模式过于重视学校的制度化要求，在某种程度上忽视了“人”的主体性，管理方式强制性明显，严重影响了学生学习及参与学校各类活动的积极性。随着学生需求的多样化、自我意识增强，固有的工作方式很难满足学生需求，促进学生成长。成长导师应不再将大量精力投入繁琐的事务性工作中，不再追求暂时性效果，应从要求学生、管住学生转变为借助工作任务促进学生成长，让学生从被动服从变为主动接受和适应。

（三）着眼于“育人”，在实践中思考和提升

《普通高等学校成长导师队伍建设规定》指出“成长导师是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者和指导者。书院成长导师应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。可见，成长导师并不仅仅是思想政治教育工作者，单纯的思想政治教育工作往往让我们忽视书院成长导师工作其实是以“育人”为目的的。因此，书院成长导师应思考如何真正走进学生的内心，在实践中为学生成长、成才创造各种可能的条件，借助书院平台，最大限度地激发学生内在成才的动力，把工作重点放到“育人”上来。

（四）投入精力研究书院成长导师工作，走专业化道路

投入精力研究书院成长导师工作，走专业化道路。一直以来，书院成长导师工作多表现为遇事就事，随意性强，很少从整体规划的角度和高度开展书院成长导师工作。事实上，随着学校内外环境、主客观因素的变化，要胜任书院成长导师的工作，就需要逐渐走向职业化、专业化。书院制模式下，成长导师职责划分得更加细致，更加专业化。书院成长导师应根据自己的兴趣、特长，结合职业生涯目标，在某一领域深入下去，善于记录工作中的所思、所想、所感，在实践中发现、分析并解决问题，积累学生管理工作案例，并能将经验、方法、对策方案上升到理论和学术高度，形成科研成果，为以后的发展奠定基础。

书院制度自古以来在中国教育领域就有其自身独特的作用和地位，书院教育的内容和形式也对我国古代教育产生了深远的影响。不管书院是开设基础的、人文类课程和教育活动，还是致力于学生道德修养、个人气质的提升，其核心都在于科学地培养学生，使我国青少年成长为具有完善人格且德、智、体、美、劳各个方面全面发展的合格的人。书院制度充分体现了以人为本的思想，和以学生为本的教育理念，对当前我国高等教育的发展有着深刻的借鉴意义。总而言之，书院是开展大学生思想政治教育工作的载体，通过加強理论学习，培养人才，以实现平衡教育、健康成长、全方面发展为最终的目标。

参考文献：

[1]冯佳妮.“书院制”高校学生管理模式的探索与实践[J].高效管理，2013，（29）.

[2]何轶伦.张星星.关于高校本科生班导师工作的几点思考[J].外语与翻译，2006，7（1）.

[3]温旭.以书院制管理模式完善高校成长导师角色的探析[J].高校成长导师学刊，2013（4）.