高职顶岗实习学生思想政治教育机制设计探析

王力平 张晓琴

[摘 要] 高职院校学生的顶岗实习是学生职业技能形成的重要环节，但在顶岗实习期间学生的思想政治教育工作由于难以控制，而流于形式。从高职学生顶岗实习期间的教育机制设计入手，分析探讨了如何在学生顶岗实习期间开展思想政治教育工作。构建顶岗实习学生思想政治教育管理机制、制度机制，对顶岗实习学生的思想政治工作进行规范，提升高职学生思想政治工作的定力，并发挥其有效作用。

[关 键 词] 顶岗实习；思想政治教育；机制设计

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0048-02

一、顶岗实习中思想政治工作机制的内涵

高职学生在企业的顶岗实习中，在相应岗位从事某种工作、专门业务或完成特定职责时，通过必要的外在指导、灌输、影响，以及自我教育、自我提高增强学生顶岗实习思想政治水平。通过教育者有效引导、循序教育加大学生顶岗实习思想政治力度，不断设计出开展和进行顶岗实习期间学生思想政治工作新机制，从与企业文化有机结合、建立规范制度推进、建立有效激励机制、利用网络作为新载体这四个方面来开展学生顶岗思想政治工作的新方式、新方法，有效实施思想政治工作“五位一体”管理模式，使学生在顶岗实习中不断树立“五种意识”，即人们从事某种职业必须具有的职业理想与信念、职业态度与情趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感、职业创新与发展等。

二、顶岗实习中思想政治工作机制的构成要素

顶岗实习作为高职院校实践教学环节的重要组成部分，面临周期较长、参与学生人数较多和管理机构复杂等传统困境，许多学院往往过多注重专业知识的传授和专业技能的培养。学生更为关注的则是实习期间的津贴报酬。对学生职业素养和政治素质培养，我们没有继续加以渗透。在顶岗实习思想政治教育实践中，各相关思想政治工作教育资源相互分割，缺乏统一调控，思政教育内容、思想政治教育方法、思想政治教育途径、思想政治教育评估之间缺乏有效连接，导致思想政治教育工作难以实现应有的成效。

我们应将学生在顶岗实习思想政治教育工作开展中形成有机的整体，创新、构建高职特色的顶岗实习思想政治教育运行机制、有序结构。（1）学院构建思想政治教育新模块、新制度，强化职业道德和职业精神培养。（2）企业细化管理措施和明确考核办法，促进学生思想转变。（3）思想政治教育者驻点指导和定期巡视指导相结合。（4）加强顶岗实习期间学生自我教育和自我管理机制。

在顶岗实习思想政治教育工作机制中，从内容、方法、途径、评估等要素功能的发挥实现其教育目标。

三、顶岗实习中实现思想政治工作机制的措施

（一）围绕一个中心

一个中心即培养社会主义核心价值观，价值观的培养要贯穿高职教育全过程，通过价值观教育，明确“富强、民主、文明、和谐”是国家意志的标志，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。

围绕这一中心，应着重抓好如下三方面的工作：（1）对思想政治教育形势的把握，特别是当今国家飞速发展的背景下，在涉及核心价值观的学生个人层面的引导、教育上下工夫。（2）对顶岗实习的思想政治教育工作的总体规划和部署。将“四有目标”，即培养有职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能的人才目标作为这个时期教育工作的出发点和归宿。结合不同阶段顶岗实习学生的思想、心理、行为特点，制定教育工作目标。（3）在顶岗实习过程中，充分增强企业实践教育功能，加强这时期的实践育人基地建设。充分发挥职业素养在学生思想政治教育工作过程中的导向作用。“敬业”是吃苦耐劳精神的体现，树立良好的职业道德、职业意识、职业行为习惯，让学生历练意志、热爱劳动、勤奋学习、潜心实践，掌握精湛技艺、厚实技能。

（二）加强两项建设

1.加强思想政治教育工作队伍的建设。思想政治教育工作队伍的构建，直接影响学生顶岗实习德育工作的效果，所以应重构这个时期的教育专、兼职教师队伍。构建校内、校外双线并行的思想政治教育队伍。校内以学业导师、实习指导教师直接对口联系实习学生，进行思想政治教育的辅导工作；校外聘请符合要求的企业指导教师，主要以实习企业中的指导教师为主，对实习学生在职业引导过程中进行思想政治教育。

2.加强顶岗实习期职业素养“阶段项目”设计，巩固、延续校内教育工作成果。可以在学生的实习期，导入思想政治教育“阶段项目”理念。通过以做阶段项目为载体，多种系列项目相结合的模式，来开展灵活、精巧的“个性教育”。“阶段项目”持续的时间可以控制在1周或1个月。例如针对专一做事、团队合作、职场礼仪等，结合企业的培训开发出相应的“阶段项目”教育。

（三）发挥“三联通道”作用

在顶岗实习中的思想政治教育，有效实施“三联通道”的“旋转门”机理，即教学系统通道、学生工作系统通道、企业实习管理通道。“三联通道”的构建和作用的发挥，对这个时期学生的有效管理和思想政治教育起到了组织保障作用。

（四）建立完善四項制度

高职院校应会同相应的实习企业建立顶岗实习思想政治教育工作管理制度，其包括：《顶岗实习学生综合素质评估办法》《辅导员、学业导师跟踪服务手册》《顶岗实习学生行为规范》《顶岗实习企业指导教师职业指导意见》等有关顶岗实习思想政治工作制度。

1.《顶岗实习学生综合素质评估办法》制定，可以从职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能等几个方面评估，对学生进行定性、定量相结合的综合评价，以提高学生自觉接受教育的意识。

2.《辅导员、学业导师跟踪服务手册》制定，对带班辅导员、校内学业导师工作进行思想政治教育的服务记载、行为实施的评判。可以根据该《手册》对带班辅导员及校内学业导师的育人工作进行绩效评估。

3.《顶岗实习学生行为规范》制定，对强化顶岗实习学生职业素养的自我养成、职业行为自我规范、职业纪律的自觉遵守、职业精神的自觉发扬等方面起到导向性作用和主渠道作用。

4.《頂岗实习企业指导教师职业指导意见》制定，对实习师傅的企业绩效进行考核。由学院和企业联合实施。评估内容涵盖带领实习学生的员工的态度、教授技能效果、日常行为等各个方面，建议评估结果直接与该员工的工资报酬挂钩。

（五）“五位一体”管理模式

顶岗实习中构建的“五位一体”管理模式是指文化引领、品行教育、监控管理、真诚服务、有效沟通。

1.“文化引领”就是将企业文化融入学生顶岗实习的教育中。企业文化是在一定的条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品与服务等。这些企业文化对实习学生起着潜移默化和行为指引、感召的作用。

2.“品行教育”就是充分利用顶岗实习企业的平台，通过自塑与他塑，在强化实际操作技能训练的同时，学生可以利用顶岗实习的机会向优秀员工学习，从中学会交往、学会包容、学会竞争和合作，并增强自己的社会责任感和使命感，自觉树立良好的职业素养意识。

3.“监控管理”就是在整个学生顶岗实习过程中，利用“三联通道”以及互联网媒体实现对学生思想动态、心理波动、品行举止、能力才干等开展有效信息收集和跟踪监管。

4.“真诚服务”就是实施大思政教育功能，在参与顶岗实习学生思想政治教育工作队伍的全体人员中推行并树立一心为学生、一切为学生的服务理念。在学生顶岗实习的过程中发挥各个培养主体的互动作用，实现学校教育与岗位教育的良好效应。

5.“有效沟通”就是在学生顶岗实习的过程中实现各个培养主体在“三联通道”的“旋转门”机理下，学校与企业教育方式接轨，校园与企业的文化共育，指导教师与企业带岗师傅管理理念互融，实现学校教育与岗位教育良好的信息对接。

参考文献：

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