地理学科“一体两翼四平台”信息化建设的实践探索

孙月飞+徐水清+孙勤芸

编者按

“互联网+教育”时代，课程的信息化建设成为教师的一个关注热点；新高考改革，推动选课走班制的出现，学科教学受到影响；知识的飞速更新，教学技术的进步，延伸课堂、拓展教学时空成为当前教学改革的重要方向……为了适应时代的变迁与教育的发展，浙江省海宁中学地理组教师依托多方资源，充分挖掘自身潜力，开通选修课堂、实践课堂、翻转课堂与直播课堂，逐渐形成“一体两翼四平台”的发展格局，进行面向未来的课堂教学探索。本期精选海宁中学地理组教师的相关文章，以期对广大教师在新的教育改革背景下如何更有效地开展地理及其他学科教学有所启示。

2014年，在线教育成为最火爆的一个关键词。当许多教师对这一教育发展趋势还未察觉之时，我们就注意并勇敢地进行了实践，逐渐形成“一体两翼四平台”的发展格局。

由于我校海宁中学地处海宁郊区长安镇，环境较为封闭，生源薄弱，且主要来自农村。尽管如此，学校现有电子白板等现代教学设备，建有“崇雅网校”等网络授课平台，再加上学生利用电脑、智能手机等获取网络资源的途径十分便捷。为此，我们以地理组为突破口，利用信息化推动教育现代化。与语数外学科相比，地理学科对基础的要求不高；与理化生学科相比，地理学科没有烦琐的计算和过高的学习门槛。因此，地理学科开展在线学习，对于基础较为薄弱的学生有着更大的可能性。地理组现在有教师7名，既有教学经验丰富的熟手，又有精通网络和现代技术的新秀，这也为地理学科开展信息化建设提供了人员保障。

一、学科组信息化建设的具体过程

1.网络授课，让学生可以在家學习

2014年，地理组孙月飞老师就尝试在班级QQ群利用群视频开展免费网络直播授课，时尚且接地气的授课方式让学生充满惊喜。而后，面向学校全体学生的“海中地理大讲堂”YY频道（后改在QQ群视频）建立，更是引起师生的关注。

“海中地理大讲堂”网络授课活动分为周五、周六两天。周五是提升型课程，内容是下周所授新课。来自山东、湖州、嘉善、象山、温州等的名师会走进“海中地理大讲堂”，为学生传播知识，拓展视野。我们还会制作配套的“学习任务单”并录像，通过微信平台分享给更多不能观看直播的师生。周六为改善型课程，内容为阶段所学知识的复习。

这一时领了风气之先，学校其他学科组相继开展类似的网络教学活动，“崇雅网校”、嘉兴“空中课堂”等相继出现。

2.微课，让课堂实现翻转

现在，微课可谓引爆教育界。“微课制作系列化、专题化”被列入地理组的规划中。通过微课和微信平台，我们开始大胆尝试翻转课堂。当前，由地理组制作的一系列创意微课更是引爆地理教学界，如歌曲地理、实验地理、诗歌地理、电影地理、娱乐地理等。大量的微课资源，被全国各地教研活动、公开课和日常教学所采用，尤其是地理歌曲的制作更是影响广泛。

在孙月飞老师的带领下，我们分工合作，集体参与，先后创作出16首地理歌曲，刻录成专辑《我的地理课》。每首歌曲的视频在微信平台推出后，都会引起全国各地师生的关注。《时间煮雨》版《地壳物质循环》网络点击率过10万次，和《匆匆那年》版《河流水文特征》被浙江师范大学介绍给英国地理同行。《时间都去哪了》版《青藏高原》经徐州教育局教研室推介，作为优质课程资源被全国教师继续教育网采用。

3.“猿题库”，让练习智能化

“猿题库”是智能在线手机APP软件，提供历年考试权威真题供考生练习。2015年4月，“猿题库”推出“老师版”，我们应邀到北京参加推荐会并作为首批用户使用。

通过“老师版”，教师可以建立作业群，让学生加入，并根据情况发布题目，学生端会收到相关作业。在作业布置方面，“猿题库”实现智能化分类，教师只需选择教材版本、试题类型、试题章节等，就可轻松提取相关资源。学生完成题目，会显示作业用时、每题正误、详细解析，建有鼓励机制。老师端既可了解每位学生的具体答题情况，也可了解作业群内所有学生的答题情况，甚至可以掌握学生的选项。这对了解学生的答题情况，十分便捷。

“猿题库”软件也实现了错题收集的智能化，轻轻一点“收藏”即可实现。教师还可将学生错误率高的题目进行“收藏”。它还有试题导出功能，实现电子到纸质的转换，将学生错误率高的题目导出纸质稿，进行二度训练，极大提高练习的针对性。

4.微信平台、APP，把知识装进口袋

2012年，我们开通新浪微博，新媒体对地理教学的拉动作用初显成效。2014年，海宁中学公众微信平台建立，更是将地理组的信息化建设提到一个新的台阶。

微信平台可以发布图文、视频、音频等资源，关注的人数不受限制。自海宁中学地理组微信平台成立以来，我们会定期发布各类微课、创意视频、时事热点解读文章、学法指导、知识提纲等课程资源，已经吸引了超5万的粉丝，有中学教师、大学教授、在校学生、学生家长等。微信平台设置自动回复功能，用户只需输入关键词就可获得平台相关资源。同时，建有菜单栏，用户可以通过菜单便捷地搜寻所需资源。2015年年底，我们研发的“HI 地理”手机APP推出，集合地理组的优质教学资源，设有地理歌曲、实验地理、诗话地理、时事地理等栏目。

微信平台和APP软件的开发，实现了将地理知识装进口袋的目标。

二、“一体两翼四平台”的构建

1.“一体”：以开放高效课堂为主体

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效性，是每位教师的追求目标。它是教学过程的最优化、教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。我们提出了“延伸课堂”的概念，将活动课堂、网络课堂与实体课堂融为一体，形成开放的课堂形态。

“海中地理大讲堂”网络直播授课，可以满足师生更为互动的学习交流，让学生了解各地名师的风采；利用微信平台的翻转课堂，则可实现碎片化学习的需求；“学习任务单”把学习任务化，提升网络学习的效率；网络授课与实体课堂相联系，使学习从教室迈向更广阔的空间，让课堂从单纯的知识传授场所变为答疑解惑、互动交流的沃土；利用猿题库软件，让练习从纸质变成电子，从课内走向课外，让错题实现“一键收藏”，还可“一键导出”为纸质习题。

开放的课堂，可以让学生有更长远、开阔的视野，让教学有更丰富、灵动的素材，让课堂向着更有效、高效的方向华丽变身。

2.“两翼”：线上、线下为两翼

如今，线上线下互动的教学模式已成为教育发展的新趋势。线上教育，聚焦丰富资源，可提高教与学的效率。我们试图勇敢尝试线上线下两条腿走路，打通线上线下的阻隔。

“海中地理大讲堂”网络直播授课、利用微信平台的翻转课堂、基于猿题库的智能电子作业，皆以“学习任务单”等形式与实体课堂相对接，线上课堂不再是简单的点缀，成为课堂的重要组成部分。线上教育和线下教育相辅相成，各自发挥着独特的功能（见图1）。

线上学习与线下学习相结合，我们不断在实践着混合学习。它把面对面教学与在线学习整合起来，降低了教学成本，让学习更容易、更便利，从而达成更好的学习效果。

3.“四平台”：微信平台、QQ群、猿题库、APP

信息化建设离不开信息化平台的建设，而新媒体在教学资源的存储、共享方面有着独特的优势。经过两年左右时间的运营，我们实现了微信平台、QQ群、猿题库、“HI 地理”手机APP四大新媒体平台的建设（见图2）。

地理组微信平台建有“地理微课”“课堂资源”等主干栏目，下设歌曲地理、娱乐地理、实验地理、电影地理、诗话地理、地理大讲堂、时事地理、答疑解惑、知识提纲、网络讲座等小栏目，定期更新推送，订阅人数超5万，在全国中学地理教学界有较大影响。

海宁中学现有6个对外QQ群，均为千人大群，有面向全国地理教师的三个“海中地理联盟”QQ群、面向学生的“地理答疑联盟”QQ群、以本校学生为班底的网络直播授课平台。

“海中地理大讲堂”QQ群和以微课为研究对象的“创意微课联盟”QQ群，群内定期组织网络讲座、现场教学，活跃度高。

猿题库软件现在高一、高二两个年级全面铺开，各班建有班级作业群，以学号、姓名命名。教师在周末和其他节假日定期布置作业，可十分直观地了解学生的答题情况，并将错题有意识地收集，在传统课堂上打印后进行错题重做。

“HI 地理”手机APP，将海宁中学地理组的优质教学资源进行整合，是一个教学资源库，并在全国首届教师精品APP大赛上喜获一等奖。

值得一提的是，我们在地理学科信息化建设方面并没有大投入和大技术，全是低成本甚至无成本，是小技术的集成。现在，我们利用微信平台、QQ群、“猿题库”软件、“HI 地理”手机APP四大平台，已经基本实现了师生基于教室和网络开展线上线下的混合式教学，正向开放高效的课堂坚实迈进，极大地提高了学生对地理的学习热情和效率。

“海中地理”已经成为一种品牌标签，从农村普通高中的小學科组走向全国舞台。以打造开放高效的课堂为主体，依托新媒体平台，开展线上线下的混合教学，“一体两翼四平台”的地理组经验已在学校得到广泛推广。

（作者单位：浙江省海宁中学）

责任编辑：孙建辉

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