提高应用型本科高校教学管理有效性研究

严五胤

[摘 要]教学管理是学校管理的重要组成部分，提升教学管理的有效性有利于保证教学的顺利开展。因此，应用型本科高校应结合本校的具体情况，实现教学管理规范化，逐步提升应用型本科高校教学管理有效性。本文在分析应用型本科高校教学管理现状的基礎上，提出提高应用型本科高校教学管理有效性的对策。

[关键词]应用型本科；高校；教学管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.153

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

作为高等教育的核心任务，提升应用型本科教学管理质量对实现教育强国具有非常重要的作用。作为高校管理中不可或缺的部分，教学管理工作不仅直接影响实际教学质量，还影响教学的顺利开展。应用型本科与普通本科人才培养存在较大差异，应用型本科旨在培养满足社会发展需求的高素质、应用型人才。笔者结合经济社会发展特点及本科高校教学管理存在的问题，提出提升应用型本科教学管理有效性的对策，为实现预期人才培养目标提供保障。

1 教学管理的有效性

教学管理有效性实际上是指利用教学管理决策、组织、协调等职能实现教学活动优化，合理配置教学资源，激发应用型本科教学管理的活力，提升教学管理效率及水平，从而通过有效管理，最大限度地实现高校的教学管理目标。总的来说，教学管理有效性主要包括教学实践有效性、学习活动有效性及教学管理机制有效性。

教学实践有效性的责任主体为全体教师，基于应用型人才培养的根本目的，教师应采用有效的教学管理手段，在教学实践活动中调动学生的积极性、主动性，从而使学生得到全面发展。

学习活动的有效性则是指学生群体在科学的教学管理制度体系、方法下，规范个人学习行为、态度，在日常学习过程中，根据教学要求，完成相关学习任务，配合教学管理工作中与学生相关的活动。

要想实现教学管理机制的有效性，需要工作人员认真分析当前教学管理机制中存在的问题，并提出具有针对性的解决方案，使教学管理制度体系更为完善。在科学的教学管理机制下，应用型本科高校教学管理工作效率将大大提高。

2 应用型本科教学管理现状

随着现代化教学管理理念的不断深入，应用型人才培养已经成为当前我国人才培养战略的重要内容之一，相关应用型本科高校的创办、专业设置、师资队伍建设等，均以应用型人才培养为中心，办学水平不断提高，满足了我国现代化建设过程中对人才的需求。然而，在我国现阶段产业结构调整过程中，应用型本科高校在教学管理、人才培养等方面的不足日益凸显，具体表现在以下四方面。

2.1 应用型本科高校教学管理理念落后

本科高校教学管理工作主要由分管校长、教务部门及下属各院系负责人承担，而教师与学生都是被管理的对象。在传统教学管理理念下，教师与学生无法参与到本科高校日常教学管理工作中，且相关行为受到制约，再加上管理手段缺乏人性化，导致教师与学生存在明显抵触情绪，教学管理工作效率偏低。

2.2 教学管理体系不合理

一是教学管理内容陈旧、单一。多数应用型本科高校注重学生的行为管理，轻知识交流传递；重视专业知识教育，轻思想道德教育；过于强调集中性、统一性与单一性的教学方法，轻视对学生创新意识和创新能力的培养。二是教学管理模式机械化。多数应用型本科高校的教学管理者一味地要求管理对象事事服从管理制度，教学管理模式较为机械化，导致学生出现反感心理。三是教学管理考核方式较为死板。首先，评价主体较为单一。多数应用型本科高校的教学管理评价主体较为单一，只包括教学和学生，未引入家长和社会等作为评价主体。其次，考核的方式比较单调和死板。特别是在教学管理工作业绩考核的评审上，有很多学校太过于去注重科研成果，忽视教学任务。

2.3 缺少科学的教学管理评价标准

应用型本科高校的教学管理评价制度过于形式化、程序化、机械化，对教师的评价主要交由学生完成，以学生对课堂教学的满意度为评价标准，但并未将教师是否完成教学目标纳入教学评价标准体系。

2.4 教学管理队伍的专业素质有待提高

教学管理工作人员专业素质的高低将直接影响教学管理工作的开展。在应用型本科高校教学管理队伍中，大多数工作人员虽具备一定的文化水平，但是，由于缺少专业理论培训，教师专业素质不高，导致在教学管理工作中无法正确使用科学的方法。不仅如此，部分教学管理工作人员在管理工作中缺乏主动性与积极性，教学管理效率与效果均不明显。

3 提高应用型本科高校教学管理有效性的途径

应用型本科高校应结合自身教学管理工作的实际情况，从转变传统教学管理理念，深化教学管理运行机制改革，构建科学的教学管理制度体系，利用信息化教学管理手段，构建专业的教学管理队伍五个方面出发，切实提高教学管理的有效性。

3.1 转变传统教学管理理念

提高应用型本科高校教学管理水平的关键是转变传统教学管理理念。应用型本科高校应结合自身实际情况，借鉴国外高校在应用型人才教育管理工作中的经验，形成具有时代特色的教学管理理念。在转变传统教学管理理念的过程中，各应用型本科高校要从人本管理、目标管理、创新管理三个方面入手。

树立人本管理理念，是指将人作为教学管理工作的中心，由传统教学管理工作中的强制约束转变为人性化管理，采用柔性引导的方式，调动教师、学生的主动性、积极性和创造性，在提高课堂教学质量的同时，改善教学管理效果。

树立目标管理理念。目标实现与否是教学管理效果评价的最终依据，教学管理工作人员的一切行为均以目标为出发点，而树立目标管理理念是为了明确应用型本科高校人才培养的根本目的，因此，各应用型高职院校应树立目标管理理念，确保教学管理目标的一致性，避免目标发生偏移。

树立创新管理理念，是现阶段应用型人才培养的难点。为此，应用型本科高校教学管理工作人员应从教学管理模式、管理制度、管理机制、管理手段等多个渠道进行创新，从而提高教学管理工作的适应性，提高教学管理水平。

3.2 深化应用型本科高校教学管理运行机制改革

现代教学管理机制的稳定需要各部门相互配合，它在一定程度上决定了教学管理工作质量。深化教学管理运行机制改革能够促进高校在教学管理的进一步发展。应用型本科高校可以在其内部建立两级教学管理机制，明确不同责任主体要承担的具体任务及责任，从而保障教学管理工作的有效开展。

建立两级教学管理机制，包括校级和二级学院管理机制，充分发挥二级学院的教学管理优势，将校级教学管理部门从繁重的事务性管理工作中解脱出来。在管理过程中，要将教学管理工作的重心放在教学管理方法的创新研究上，从而更好地指导教学管理工作的进一步发展。

此外，校级教学管理部门与二级学院之间应明确权责关系，二级学院的教学管理工作应在校级教学管理部门的指导下开展，但这并不意味着校级教学管理部门能随意干预二级学院的正常教学管理工作。校级教学管理部门在发挥监督作用的同时，应鼓励二级学院根据自身情况，构建与之相适应的教学管理制度体系，进而提高整体教学管理质量。

3.3 构建科学的教学管理体系

传统教学管理理念对应用型本科高校人才培养有着一定的借鉴作用，然而，随着人才市场需求的变化，基于传统教学管理理念的制度体系已经无法满足应用型本科高校教学管理的要求。因此，应用型本科高校应构建科学的教学管理体系，调动教师与学生的积极性、主动性，推动教学管理工作的有序开展。

3.3.1 完善教学管理工作基本制度

所谓教学管理工作的基本制度，是指应用型本科高校人才培养方案的制定、实施所要遵守的制度，其约束对象除教师、学生外，还包括教学管理工作人员。教学管理工作基本制度要明确规定将应用型人才培养理念融入课程内容设计、实践教学、考核评价、教学评价等诸多环节。完善的教学管理基本制度能确保教学目的最终实现，为教学内容的设计及学生的学习，提供方向性指导。

3.3.2 落实教学质量监控制度

为了保证教学管理的实施效果，各应用型本科高校的教学管理工作人员要按照制度要求进行操作，对于违反教学管理制度的行为，采取措施进行处置。在教学管理工作过程中，应用型本科高校要落实教学质量监控制度，创新教学质量监控方法，从而不断提升教学管理质量。

3.4 有效利用现代化信息教学管理平台

近年来，网络技术与电子信息技术快速发展，网络平台的出现，为人们的工作、生活、学习带来了极大的方便。将现代化信息教学管理平台应用于应用型本科高校教学管理工作中，将明显提高教学管理效率和管理质量。

信息教学管理平台涵盖教学计划管理、课程管理、运行管理、考试管理、成绩管理、学籍管理等教学管理项目，且平台上的相关内容可以进行选择性删减。以选修课为例，学生可以通过教学管理平台进行自主选课，教学管理平台根据学生选课的情况进行课程调整。信息教学管理平台的利用大大减轻了教学管理工作人员的压力，教学管理的事务性工作完全可以通过信息教学管理平臺实现。

通过不断完善信息教学管理平台，可实现对学生入学后的全周期教学管理，利用大数据技术对学生的学习情况进行统计分析，辅助教学管理工作人员对学习存在问题的学生进行针对性管理。此外，在互联网技术的支持下，相关教学资源能通过平台进行共享，学生可在教学管理平台上进行自主学习。

4 结 语

应用型本科高校教学管理模式改革是当前我国人才发展战略改革的必然要求，通过理念创新和制度改革，激发教师、学生的主动性和积极性，利用现代化信息技术，实现教学管理工作的制度化、规范化、科学化和信息化。在教学管理理念创新与制度改革过程中，应坚持以教师的专业教学水平与学生学习效率提高为根本，保证教学管理改革方向上的正确性，以满足社会各领域对应用型人才的需求，适应我国人才发展战略的新形势。

主要参考文献

[1]鹿林.应用型人才培养的逻辑[J].中国高等教育，2015（z3）.

[2]张兄武.应用型人才培养体系构建研究——基于专业人才分类的视角[J].高等农业教育，2015（9）.

[3]丁妮.高校二级学院教学管理模式研究[J].科技创新导报，2012（13）.

[4]梁秀山.论应用型人才培养的教学管理创新[J].当代教育论坛：校长教育研究，2008（8）.

[5]朱中华.关于高校管理有效性的思考[J].教育与职业，2007（12）.