海量阅读为小学生的语文素养导航探究

袁慧玉

（湖南省郴州市九完小，湖南郴州，423000）

摘 要：新课标中明确指出小学语文教学应注重学生语文素养的提升，指导学生通过自主阅读发展综合能力，养成良好的阅读习惯，从而为以后知识的学习打下坚实的基础。小学生的潜能是可以通过海量阅读激发出来的，教师应该利用阅读教学帮助学生更好的获取知识，开阔视野，在阅读中树立起正确的人生观和价值观。本文深入的探究了海量阅读教学方式对小学生语文素养提升的重要作用。

关键词：海量阅读 语文素养 探究

一、相关的理论知识阅读

小学阶段是学生身心素质得以发展的关键时期，学生通过健康的认知活动能够逐渐的养成一种良好的行为意识，无论是对学生的生活还是学习都有着十分重要的意义。海量阅读指的是学生通过教师的指导和家长的帮助，根据自身的需求选择阅读材料，拓宽知识面，提升阅读量。小学生通过海量阅读，不仅能够开阔自己的视野，积累丰富的知识，还对自身思维的发展和智力的发育有着重要帮助，养成良好的阅读习惯可以为其他知识的学习打下坚实的基础，形成终身学习意识，能够有效的提升自我的人生价值。阅读是语文教学中一个重要教学模块，教师可以利用阅读达成培养学生语文素养的教学目的，开发小学生的知识潜力，使他们构成积极向上的情操观念，从而在未来社会活动的参与中可以凸显出个人魅力，这是学生语文素养迈进的一小步，却是教育事业迈进的一大步。小学生是国家未来的希望，语文素养是社会经济发展的基本，国家任何事业的进步和实力的提升都需要培养语文综合素养来实现。笔者推荐的优秀书籍有《窗边的小豆豆》《丁丁历险记》《电话里的童话》《小学生迪克比》等，阅读还能够使学生能够树立正确的人生观和价值观，因此这些有深刻教育意义的书籍对学生的个性发展十分重要。

二、小学阶段语文阅读教学存在的问题

1.小学生的阅读兴趣不够

应试教育下，小学生的课业负担比较重，用于阅读的时间比较少，也与小学生的阅读兴趣不大有关。现代化网络传播内容有其极大的趣味性，对小学生有着非常大的吸引力，导致小学生对文本阅读产生了一定的抵触情绪；家长提供给小学生的读物总是以学习相关的内容为主，使小学生喜爱的读物很难走进他们的生活。小学语文教学中总是不经意间破坏了文章的美感，教师教学大部分都以分析为主，对阅读的考查也是以评测学生的分析能力为主，这使小学生阅读的兴趣大打折扣，导致小学生的阅读量无法提升，语文素养也在一定程度上受到了限制。

2.阅读的目的性太强

小学生海量阅读的目的是通过大量阅读优秀书籍，使小学生受到高尚情操的熏陶，从而获得到情感体验，丰富自己的精神世界。目前我国小学生家长对小学生的读物有很大的限制，经常用世俗的功利心态来看待小学生的读物，动不动就是要与考试挂钩，他们認为除了教材与辅导书之外，一些有品位的读物都是闲书。这使小学生就算进行了课外阅读，也只能被迫去阅读一些提高考试成绩的书籍，无法根据自己的兴趣爱好选择性阅读。小学生的心里发展还不够成熟，辨别是非的能力也很弱，有着比较强烈的从众心理和模仿性，他们朝夕相处的家长和老师的阅读态度和阅读行为会很大程度上影响小学生的阅读数量和阅读质量。学生在阅读时，总是带着任务心态，就很难沉浸在阅读中，享受读书的乐趣。所以，就算海量阅读，也只是提高了学生的考试成绩，对提高语文素养毫无用处。

三、解决小学生语文阅读问题的策略

1.激发阅读兴趣，培养阅读感情

兴趣是求知的动力，尊重小学生的心理需要，在语文教学过程中要主动亲近学生，拉近师生之间的心理距离，使小学生感受到教师爱的温暖，积极参与到语文阅读教学中，并学会在阅读教学中查找工具书，正确、流利地朗读每个字，每句话，在阅读活动中学会体验文本，理解文本，形成良好的阅读习惯。小学生在学习过程情感特征比较突出，他们正处在个性期向社会性转化的关键时期，非常愿意与他们交流，并在与他人的交流中形成比较稳定的情感。这就要求小学语文教师必须能够合理设计阅读教学活动，例如教师在语文教学中结合教材将课内外知识进行衔接。学生们可以通过向老师提问实现阅读问题的解答，也可以交流关乎阅读的内容。学生的积极性被调动，有利于课堂氛围的活跃；老师也可以通过向学生提问，来明确孩子的阅读需求，了解孩子喜欢读什么，想要读什么，然后在下一节课帮助学生实现愿望，通过这种方式不仅使孩子和老师的关系被拉近了，也使小学生能够在轻松的课堂氛围中进行阅读学习，小学生的情感被调动，这对他们产生阅读兴趣有很大帮助，然后在此基础上进行阅读教学，并且以海量阅读的形式对学生的语文素养进行培养。

2.提升阅读自主性

支持体验、课外阅读和减少阅读的功利性自主支持是指小学生或者学习者们相信重要的他人，如父母、教师和朋友等支持他们的自主性动机。为小学生提供选择的机会，支持他们独立解决问题和参与做决定，并且适当的时候站在他们的角度去理解他们的感受、避免压力性的要求。小学生感受到了教师和家长的高度自主支持选择课外读物，更加有利于小学生提升成绩，促进学习动机的内化，促使学生体验到更多的自尊。当然，让其有自主权也不是放任不管，对一些暴力读物要抵制，并给小学生合理的解释。语文天然是与生活联系在一起的，要保证给学生充分的课外书籍的阅读时间，让学生多读一些适合他们年龄阶段的健康有益的课外书籍，多背诵一些优秀的古今诗文，让他们感受到书籍的魅力，产生喜爱之情，让他们发自内心的喜爱阅读，让他们自己主动增大阅读量，求知若渴从而提升语文素养。

四、总结

总而言之，社会需要的人才不仅要具有较高的专业能力，综合素质也是一项重要的判定标准，因此在小学语文阅读教学中，教师必须利用有效的阅读教学来提升小学生的语文综合素质，不仅要激发学生的阅读兴趣，还要对学生的阅读习惯进行正确的指导，语文素养的提升和海量阅读有着不可分割的关系。兴趣和习惯是海量阅读的基础条件，提高学生的阅读量，使他们积累丰富的知识，为语文综合素养的培养打下良好的基础，从而坚定的走上我国历史文化传承与发扬的人生道路。

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