感悟陶行知先生的微言大义

谢秀琼

最近翻阅《陶行知教育箴言》一书，感悟颇多。该书不是记录陶行知先生教育理念的完整著作，而是汇集了先生生平教育研究与实践的精髓语言，微言大义，句句珠玑。先生对教育的批判、思考、探索，至今仍然振聋发聩。

身体力行。它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。陶行知特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。

这一理念放在现代，依然是执教者理当遵从、践行的。平时，教师们都是苦口婆心地教育学生应该怎样不应该怎样。但接下来，学生会密切注意着你的行为。殊不知欲正人时先正己，身教胜于言教。当我们抱怨“现在的学生越来越不好管了，老师对他们一片好心，可他们却一点都不领情”时，我们是否也该扪心自问：我们要求学生做的，自己做到了吗？

不偏不倚。“放下架子，教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感，公正地对待每一位学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。”这是孔子“有教无类”思想的传承，并不是陶行知先生的原创性理念，但是先生做到了。

这一观念上升到了人格的层面，教师和学生在人格上是平等的。教师要平等、宽容地对待学生，课堂上不能以高高在上的姿态“搞一言堂”，而要与学生共同探讨知识，共同进步。可是事实上，教师面对调皮学生的时候，往往缺少耐心，总想以教师的权威压制学生，让学生乖乖听从不再惹是生非。恰在此时，往往事与愿违、适得其反。其实大可不必如此。功夫在课外，空闲时多阅读，多学习，无形无意之间提高自己的个人涵养和教育教学能力，可能下次面对顽皮捣蛋的学生時就不会束手无策。

大爱无疆。“爱”，人人会读、会写、会说，却未必会懂、会做，因为“爱”太广博、深沉、热烈。“爱”是理解、宽容、付出。陶行知先生之所以能成为伟大的教育家，一个重要原因就是他的大爱之心。学业有成时当即回国，是爱；回国后先在多所大学任教授，而后放弃优厚条件，将目光投向中国更广大、普遍、落后的乡村，是爱；创办一系列学校，切实践行自己的教育理念而不辞辛劳，为培养更多的优秀人才，为更多的贫苦儿童能接受教育而努力，依然是爱。先生的人生轨迹，是对爱完美的阐释。

我等普通教师，比不了先生那广袤的视野、博大的胸怀，但其深沉真挚的情怀是应该且可以学学的。“为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所获得的”。用“爱”去教育，不仅能提高眼前的教育质量，也会促进学生成人和成才，对学生身心的发展、品德的形成都会产生重要影响。关爱学生，就要关心了解学生，尊重信任学生，严格要求学生，公平对待学生，真正成为学生的严师益友。教师应该满腔热情地热爱和从事自己的工作，尽己所能，把爱的清泉灌输到学生心田，用爱唤醒学生，用爱引导学生。

陶行知先生 “捧着一颗心来，不带半根草去”，却留下了无穷无尽的思想财富。