寻找好微课

胡小勇

《设计好微课》聚焦于“好微课，要设计”，结合案例以图文并茂的方式传递了“好课，才有好微课；设计，让微课增值；当技术不是问题，设计更尤为重要；做好微课，更要用好微课”的理念。全书通俗易读，同时辅以微课案例和工具介绍，全面系统地阐述了微课设计的十个要点、六种类型、四大招式，特别是其中关于各种类型微课的创新设计，为微课的创意设计、精准设计、个性化设计提供了有益的参考借鉴。

微课，是个新事物。怎样评价一个微课好不好？这是老师们在学习微课时最想问，也最关心的事情。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。站的角度不同，看“好微課”的观点也会不一样，或者表述不同。我们曾经提出微课要体现“以学为本，以学生为主体”的理念。鞋是不是合脚？肯定是穿鞋的人最能体会。要做“学生喜欢的微课”，是一种强调“用户体验设计”的理念。一个学生喜欢的微课，更容易成为“好微课”。

首先，用学生喜欢的故事和材料作为背景，能够快速抓住学生的眼球。用认知心理学来说，这叫“选择性注意”。其次，微课内容与学生有“共同经验”，更容易与学生引起共鸣，促进第二层次的“选择性理解”。当然，如果只是做一个流于取悦学生娱乐心理、和教学无关的“微课”，那只能是“娱乐片”，而非一节“好的微课”。对于学生的爱好需求，老师不只是在形式上简单迎合，而是更要善于发现、提炼和转化，结合教学目标做进一步的创意设计和深入引导。

如何做好微课？我们先尝试列出几条，供大家参考：

第一点，内容为王。务必科学正确、学科适切。微课必须要遵守学科规律，做到内容科学、准确，不能因小失大，因形式而放弃了内容的科学性。第二点，聚焦，再聚焦。微课内容的特点是精，教学内容的高度聚焦，才能更好地体现微课的价值。第三点，控制好时间。一项基于edX的大数据统计表明：无论视频有多长，观众们实际观看时长的中位数都不超过6分钟，而6—9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看中位数反倒会下降。我们提出相似的建议，单个微课的时长最好控制在5—8分钟。第四点，有导学设计。我们认为“照着稿念内容”的做法，哪怕是达到甲级播音员的普通话标准，也不是最好的内容呈现法。要在微课中设计好的导学，才能引人入胜，为学而动。第五点，突出重点。特别是要清晰地呈现关键概念、关键技能、关键步骤。简单内容可以快速讲，简略讲，但关键重难点要停一停、突出讲。对于重要概念的讲解，应当讲清是什么；对于关键技能的教学，应该分步演示如何做；对于释疑解惑的教学，应当讲透关键点。第六点，有始有终，做到点题与总结相呼应。第七点，形式为内容增值。做好声、画、字配合，把各种声音和画面配合好比例、节奏，还要在微课中适当加入各种提示性信息等等。

《设计好微课》不是一本关于如何制作微课的技术说明书，而更是一本关注微课设计的参考书。评道容易行道难，说来容易做来难。希望本书能让关注微课的您，有所收获。