追求自然、深刻、真诚的教学

张汉宇

对于何为衡量教学有效性的标准，可谓见仁见智，但自然、深刻、真诚仍不失为有效教学的主旋律。

自然的教学，意味着教学是遵循规律的，不是强加于人的。自然的教學首先意味着依据知识发展的内在逻辑依次进行。打破知识结构的链条，则会造成教学的零散化、割裂化和学习的机械化、碎片化。自然的教学更意味着教学是依据学生学习的客观规律进行，在教师恰当得体的引导下，学生依据自己的经验，主动地建构个体知识。只有自然的教学，才能使知识对学生而言是“可以理解的”“可以学到手的”和“可以推广应用的”；只有自然的教学，才能帮助学生领会知识内在的思维方法、思想观念。

深刻的教学，不是指知识的深奥和高难度，而是相对于肤浅、表层化的倾向而言的。教学上的深刻首先是教学立意的深刻，不能仅仅停留于知识的学习，不能仅仅停留于基本技能的熟练运用，更应关注知识底层缓缓流动的思想之泉、方法之流。深刻的教学以学生发展为中心，促进学生自主选择、自主决策、深度学习，培养学生的批判精神、高阶思维能力。深刻更体现于教学过程中师生之间、生生之间情智的碰撞、交锋，意味着唤醒思想、启迪智慧、震撼心灵。深刻还意味着悠长久远，让知识技能转化为伴随学生终身的核心素养。

真诚的教学，不仅传授知识，启迪智慧，更点化和润泽生命，“让课堂焕发生命的活力”。教学要彰显出生命的光彩，就必然是真诚的。陶行知先生说，真教育唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。真诚的教学要求教师不拘泥于“师道尊严”的传统观念，平等而热情地对待学生。师生之间坦诚率真，彼此都能尽情地表露瞬间的感情和态度。教师在课堂上彻底放松，和学生情意相融、心心相印，彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼，产生生命的高峰体验，一起全然进入一种“人课合一”的境界。

真正有效的教学建立在尊重、信任的基础上，存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。教学只有以自然的方式去启发，用深刻的思想去引领，用真诚的心灵去感化，才能激扬生命、温暖生命、润泽生命，让生命在课堂中熠熠生辉。