课例：煤的综合利用苯

2017-07-05夏霜

速读·中旬 2017年5期

关键词：碳原子分子课件

夏霜

一、教学设计与策略

（一）教学设计的指导思想及依据

本课题是苏教版化学高一必修2专题三第一单元的内容，它在介绍天然气甲烷、石油炼制乙烯等简单有机链状烃的基础上，进一步介绍了芳香烃苯，重点理解苯分子的结构，使学生能够进一步解释苯的一些化学性质，从而解释一些日常生活中相关的化学问题。

（二）教学目标

知识与技能：①了解煤的综合利用方法及应用；②了解苯的组成和结构特征，理解苯环的结构特征。

过程与方法：①通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力；②通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。

情感态度与价值观：通过化学家发现苯环结构的历史介绍，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的态度。

（三）教学重点

引导學生对苯分子结构的探究欲。

（四）教学难点

有如下几点：①学生对苯分子结构的理解；②引导学生主动参与到苯分子结构的探究。学习科学探究的方法。

（五）教学过程和教学媒介简介

本节课我利用演示实验、多媒体课件，层层引导，步步深入，利用化学家的推测与实验现象的矛盾引发学生对苯的结构的质疑，让他们在质疑过程中，体验科学探究的乐趣，从而激发学生的学习，培养学生的学习能力，同时使他们获得新的知识，优化了他们的认知结构。

在课的整体设计上，我是以凯库勒对苯的结构的推测与苯真实结构的矛盾为主线，让学生来设计实验，演示实验、分析、得出新的结论。例如，根据凯库勒的推测，苯分子的结构中碳碳键应该是单双键交替的，那如果苯真的存在单双键交替，那必定具有类似烯烃的性质，如加成反应、使酸性高锰酸钾褪色等。所以，就可以设计实验来验证，实验现象分析可以得出，苯并不具有类似烯烃的结构。因此，可以得出苯分子结构中碳碳键不是单双键交替的。从而说明了凯库勒式是有一定缺陷的。从而提出正确的苯分子结构。

在这节课上，我充分体现了实验教学在化学课堂中的作用，也体现了质疑精神在科学探究中的重要性，科学就是在不断的质疑和探究中曲折前进的。

二、教学过程实录

引入：煤是人类生产和生活中使用的主要燃料之一，是一种重要的能源，称为“工业粮食”，你知道煤的主要成分和元素组成是怎样的吗？

生：煤是有机物和无机物混合的物质，主要组成元素为C、H、O等。

师：你知道煤除了用作燃料外还有哪些应用价值吗？下面我们就来学习《煤的综合利用苯》，板书课题。

生：自主学习书本65页，进行讨论，完成学案相关内容。

师：从煤的干馏产物中得到的煤焦油中可以分离得到苯，苯是一种重要的化工原料，下面我们来学习苯的相关知识。

情境1：课件中出示法拉第发现苯，并提炼出苯的事迹，那苯的分子结构是怎么样的呢？师出示课件：日拉尔立对苯的组成的测定，他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳元素的质量分数为92.3%，苯蒸气的相对分子质量为78，你能确定苯的分子式？生：板演苯的分子式C6H6。

情境2：根据凯库勒的梦，你能提出哪些推测？

生：1.苯的6个碳原子形成环状闭链，即平面六边形环。2.每个碳原子均连接一个氢原子。3.各碳原子之间存在单双键交替形式。

师：那根据这些推测，你能画出苯分子的结构示意图吗？

生：思考，讨论（板演的形式）