洛阳市中招体育考试发展历程与展望

牛宏亮

（河南省洛阳市教育局，471003）

洛阳市中招体育考试发展历程与展望

牛宏亮

（河南省洛阳市教育局，471003）

《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出，强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。党中央、国务院高度重视学校体育，党的十八届三中全会作出了强化体育课和课外锻炼的重要部署，国务院对加强学校体育提出明确要求。

近年来，洛阳市教育局不断出台政策措施，加快推进学校体育教学改革，大力开展阳光体育运动，学校体育工作取得积极进展。

其中，体育考试作为学校体育工作的重要组成部分，早在1998年就被洛阳市教育局列入中招考试内容，实践证明中招体育考试是推动学校体育深化改革的一项重大举措，是增强青少年体质的重要手段，得到了学校、家庭、社会的广泛认可。

为了更好地利用中招体育考试来改善学校体育教育，提高学生的体能素质，必须继续坚持中招体育考试制度，完善考试制度和规范考试过程，增加体育成绩权重，考试项目设置合理化，坚持公开、公正、公平原则，引进智能化考试器材等，从而实现促进青少年体质健康的全面发展，提高国民整体素质的目标。

一、中招体育考试发展历程

洛阳市中招体育考试20年（1998～2017）经历的阶段及测试方法等见表1。

表1 洛阳市中招体育考试20年（1998～2017）经历了6个阶段

二、中招体育考试实施方案

由洛阳市中招体育考试发展历程可以看出，从2010年起洛阳市中考体育分值率先由30分提高到60分并首次将过程性评价纳入中考之中，成为河南省首个体育中考加分试点地市。2016年再次将初中毕业升学体育考试成绩提升为70分。《指导意见》印发后，全国各地相继公布了2017年体育中考的最新政策，纵观全国各地体育分值占中考总分比例的大小，北京为6.89%、天津为5.08%、江苏为6.76%，而洛阳市的中招体育分值占总比重的10%，这更体现了洛阳市对于体育教育教学方面的高度重视。近年来，洛阳市教育局大力推进学校体育运动、校园足球、阳光大课间等活动，无不彰显着学校体育运动取得的显著成果，洛阳市积极深化基础教育体育课程改革实验，有效推进了体育工作的科学发展。目前，洛阳市中招体育考试成绩满分为70分，由七、八年级过程性评价成绩和九年级升学体育考试成绩两部分组成。其中，过程性评价成绩10分由学校评价；升学体育考试成绩占60分。两项成绩相加后直接记入中招总分。洛阳市2017年初中毕业升学体育考试项目全市统一为：中长跑（男1000m跑、女800m跑）、立定跳远、篮球运球或足球运球（二选一）。

过程性评价包括《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《标准》）测试成绩、体育与健康课、课间操、课外体育活动和校级运动会的出勤、表现和参与情况等，分别以毕业生初一、初二年级的体育锻炼过程表现作为毕业生过程性评价结果，满分为10分，其中初一、初二年级各占5分。具体如下：

年度《标准》成绩占3分。评定等级为优秀、良好、及格和不及格，分值分别为3分、2.5分、1.5分和1分(标准成绩的评定以各学校当年上报国家体质健康数据库的成绩为准，按照等级换算成分值）。学年体育与健康课、课间操、课外体育活动、校级运动会的出勤、表现和参与情况占2分。学校可根据学生在体育课、课间操、课外体育活动和校级运动会的出勤、表现和参与情况，制订本校的考核方案，同时，学校成立相应的评价领导小组，由任课体育教师在学校评价领导小组的组织指导下进行评定。评价结果在校内和班级公示。具体评分标准按照《标准》有关评分标准执行。如果所选项目在《标准》中没有体现，可延用《旧标准》有关评分标准执行。为保证中招体育考试的公正、准确，2017年洛阳市所有中招体育考试考场全部使用智能化测试仪器。考试顺序：立定跳远→球类→1000（800）m跑，这样安排有利于学生考出优异成绩。

从洛阳市中招体育考试的发展历程及实行举措中不难看出，中考体育变化呈现出四个特点：分值越来越高、考试内容不固定、考试项目多样化、增加了过程性评价。

体育考试设定70分已经成为升学考试中除了语、数、外三科之外的第二高分值，这个导向体现了洛阳市教育局对体育教育教学、对学生健康的高度重视，但学生出于对自身报考更高层次水平学校的考虑，首先想得到的是如何获得高的体育成绩，为避免评价方式的功利化，避免学生一味追求分数，通过考试内容不固定、考试项目多样化、增加过程性评价这些手段给学校传递一个信息，在体育教育教学中更应注重兴趣的养成，充分调动学生学习的积极性，强化运动技能教学，以培养学生健全的人格为最终目标。

在评价过程中，针对学生的个体差异，将学生3年内体育学习的进步幅度、学生学习态度、群体活动参与度，以及《标准》测试成绩等指标纳入评价内容，建立纵向评价与横向评价相结合的综合评价方法。尽最大可能调动所有在校学生参与体育学习、进行体育锻炼的积极性，不再使用完全统一的标准要求全体学生。在《标准》测试成绩的基础上，根据学生个人实际的学习态度、体育活动参与情况以及进步幅度进行综合评分，以激励为主，考核为辅，为学生终身的体育学习夯实基础。实践证明，体育纳入中招考试科目以来，洛阳市中小学生的身体形态、身体机能明显变好，肺活量水平上升显著，心率指标也呈良性发展。

三、思考与展望

（一）中招体育考试已在全国施行20年，其对学校体育的发展和对体育教学的促进是有目共睹的。纵观几年来中招考试中体育分值逐年上升，目的就是为了引导学校、学生、家庭和社会关注学校体育，关注学生体质健康。社会中的不同群体对中招体育考试的认识程度是随着改革而不断深化的，充分发挥体育考试的激励作用，可以促进学生积极参加体育锻炼，使体育考试成为推进素质教育和加强学校体育工作的重要手段，进一步促进学生身心的健康发展；提升学生对于体育课的认知程度，使学生更加积极、主动、自觉地全身心地投入到体育锻炼中。体育考试大大提高了体育教师的社会地位和工作责任感，同时也对学生自觉掌握体育知识技能，发展身体素质以及养成良好的锻炼习惯起到了至关重要的作用。学生的体质健康并非是某一阶段就能完成的任务，它需要贯穿于学习的整个过程，以达到通过中招体育考试不仅促进学生身心健康发展，更培育学生健全的人格的积极作用。

（二）目前我国体育考试分值从30～100分不等，由于受学校升学利益、人情关系、考试项目和方法的设置缺乏系统和变化等客观因素的影响，导致部分学校的体育课出现一切教学围绕考试项目进行的现象，考什么，教什么，练什么，一味地追求“功利化”、“作用化”。虽然考试成绩有所提高，但对于学生运动技能的学习、运动兴趣的培养却束之高阁。更有甚者，有些教师从初一年级开始，就把体育课变成单纯的素质训练课，极大地影响了学生“三基”的掌握和终身体育意识的形成，注重兴趣养成更是一句空话。以校园足球为例，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在接受人民体育访谈栏目专访时明确表示，体育课要教会学生运动技能，为了能够让学生们在体育教学、训练与比赛中磨练或者培养他们的健全人格。坚持培养兴趣与提高技能相促进，遵循教育与体育规律，以兴趣为引导，注重因材施教和快乐参与，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。

洛阳市在全力做好现有中招体育考试方案的基础上，未来仍需在以下方面加强探索与研究，为中招体育考试方案改变现状、寻求更大突破，实现其更加合理，更具人性化的目标而不懈努力。具体实施方案如下：

1.进一步增加体育考试分值

《指导意见》已经将体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位，而山西、河北等省教育厅已下发通知，明确要求逐步增加初中毕业体育科目学业成绩在中考成绩中的权重，体育考试分值应与语文、数学考试同等分值或者更高。

欲文明其精神，必要野蛮其体魄，想要让人们精神变得文明，应该先使他们的身体更强健，强健的身体才是做一切事情的前提。

2.考试项目多样化

尝试把所学教材中的一些运动项目简单化，融入中招体育考试项目当中，寻找中招体育考试项目设置与体育教学的内在联系，寻求中招体育考试与学校体育教学的有效结合点。如，1000m跑（男），800m跑（女）；50m跑；立定跳远；掷实心球；跳绳；引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）；篮球、足球、排球垫球；垫上运动、单杠、双杠、横箱分腿腾越；跳高，跳远；游泳……从而有效提高学生的体能、技能和终身体育意识。以校园足球为例，目前洛阳市校园足球已初步形成“1+X”模式，“1”就是校园足球，而“X”即其他可供学生选择的项目。如，篮球、排球、跳绳等。目的是在培养学生兴趣的基础上，多掌握几项自己感兴趣的、有利于自己课余时间使用的运动项目，使学生尽可能达到既培养兴趣又获得相应分数的双赢目标。

3.过程性评价更合理化地纳入到中招体育考试分值当中

过程性评价体系的建立可以使得初中阶段体育教学真正做到因材施教，可以提升原本体能素质条件较好的学生向更高水平发展的积极性，可以给予原本体能素质较差的学生更加宽广的平台，不再拘囿于单一体育测试成绩对其评价，促使学生正视自身身体素质、运动能力与他人的差异。

过程性评价体系的建立，应注重体现个人进步幅度，真正做到中学体育教育应以学生树立正确的终身体育观念为根本性目的，注重对学生终身体育意识的培养，使学生能够由内而外地进步，不再被动地参与体育锻炼。