《浅谈英语语言文学对学生语言能力的作用》

田莉

【摘 要】 随着当前我国教育事业的快速发展，在现阶段的教学过程中，不仅注重提升学生的学习成绩，更多的还注重学生综合素质的提升。在现阶段英语语言文学教育中能够对学生的语言能力进行有效地培养，这对促进学生今后的全面发展具有重要作用。本文对英语语言文学对学生语言能力培养的作用进行探析，提出相关教學策略，旨在促进学生语言能力的全面提升。

【关键词】 英语；语言文学；语言能力

【中图分类号】 G64.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

我国文化源远流长，从文化漫长的发展历史来看，不论是中国的语言还是西方的语言都是以优秀的文学作品作为教学的有效支撑。对于优秀的文学作品进行有效地教学，能够使得学习者自身的语言能力有效提升。从我国现阶段英语教学现状来看，教师开展的文学教学活动并不利于学生语言能力的提升，在进行文学作品教学解析的过程中，很少对写作的背景以及主体思想进行全面的概况。所以针对此现状，相关的教育工作者要从工作实情出发，分析现阶段学生的实际情况，制定出相关的教学目标。

一、英语语言文学教学模式

现阶段我国英语语言文学教学模式大体上可以分为以下几个阶段，第一种是知识输出型的教学模式，这样的教学模式下是教师占据着教学中的主体位置，学生根据教师的教学进行知识的汲取。这类教学方法教师和学生之间没有更多的信息交流，使得学生丧失了独立思考的空间，教师长期对学生的忽视，使得学生被动地接受知识，从而不能感受到更深刻的学习情感，长期发展下去学生的语言能力并不能得到有效地提升。

其次就是语言结构型的教学模式，在这类教学模式下，教师开展文化教学过程知识，文学中包含的语言会被排除在作品之外，只能通过片面的教学作品使得学生掌握相关的语言特性。这种教学模式学生能够对文学作品的整体框架进行基本掌握，但是不能从根本上了解文化的内在情感[1]。

最后是外围环境知识的输出，此类教学模式主要是教师对于文学作品的目录以及章节进行全面地分析，但是对于文学作品内部的知识点不能有效地解读，使得语言能力培养失去了基础。这三类教学模式的共同之处就是忽视了文学作品的有效解读，使得教育空间变得更加狭窄，忽视了学生在教学中的主体地位，使得学生的语言能力没能得到实际性的提升，语言教学和文学教育之间的形成了断层，长期的发展下去，使得教学过程的各个环节失去了目标性[2]。

二、树立明确的语言能力培养目标

当前阶段对学生的英语语言能力进行培养，主要的教学目标就是通过相关的文学作品，加深学生对于语言知识结构的了解，使得学生整体文学语言素质得到提升，为后续的语言能力培养奠定基础。让学生在教学过程中，能够切实提升语言交际能力，针对当前的教学目标，相关教育工作者要梳理明确的教学培养目标，从学生的实际出发，切实提升学生的语言能力[3]。

在过去传统的教学观念中，提起在教学中加强学生的语言能力培养，人们首先想到的就是如何培养学生通过所学的语言在一个群体中进行有效地交流，这样的观念就会导致在教学过程中忽视了学生的语言理解能力的培养。提升学生的语言能力属于外在的表现力，但是现阶段文学知识教学过程中的学习能力是有内而外的。正是因为当前错误的教学观念，使得学生的理解能力与书面表达能力受到了相应的限制。当学生的理解能力和书面表达能力都受到了相应的限制，学生自身的表达能力是无法有效提升[4]。

树立了明确教学目标，就需要将教学活动设定为相应的提升阶段，本文提出了以下的三个阶段，使得语言教学呈现出阶梯式的发展。期初的第一阶段就是要让学生在语言教学中正确理解把握语言的基本结构，对于语言中要传递的信息能够基本的掌握。第二个层次就是让学生在掌握基本的语言知识后，对于语言中的重点要素进行全面的认识，使得学生的对于文学作品中的思想情感以及文体风格进行理解。最后一个层次就是要学生在学习过程中，要对文学作品的基本结构、思想感情、内在精神等方面全面地掌握。文学作品中都包含着深刻的内涵，学生对于文学作品中潜藏的知识点进行全面挖掘，这不仅能让学生的语言理解能力得到有效提升，自身语言学习的情感也能有效建立。所以教师要从根本上摒弃过去传统的教学方法，让学生在创新发展的基础上完善自身的情感体验以及价值认知，更好地促进语言能力的提升。

三、建立以学生为主体的教学课堂

在现阶段英语文学教学过程中，除了树立明确的教学目标以外，在教学课堂上以学生为教学主体也是提升学生语言能力的重要途径。当前良好的外国文学作品的能够让学生真正地理解其深刻内涵，就需要学生在教学过程中，充分融入到文学教育的每个环节当中，真实地感受到学习中的丰富情感。

教师要根据学生自身的认知水平制定相关的教学策略，明确语言文学作品教学是为了从根本上促进学生对于语文知识的理解和运用，这也是突破过去传统教学方式的重要举措。要充分汲取学生在教学中的各类意见看法，让学生全面参与到教学过程中，从而在各类实践活动中，让学生的语言能力得到有效培养。比如在翻译“What is the significance of life？ Is there any gauge to measure it？ It would be very difficult， of course， trying to advance an absolute standard. However， the significance of one's existence can more or less be rated by examining his attitude toward life and work.”让学生对于原文创造主人公生活的背景进行资料的搜集，认识到生命意义的衡量标准是什么。在探究的过程中使得学生对于文学作品的理解力有效提升，从而在后续的学习过程中能够有效提升自身的语言能力，促进自身的全面发展。

四、结语

总而言之，在当前英语语言文学课教学过程中要明确学生在教学中的主体地位，根据学生的实际情况制定相应的教学目标，使学生的语言能力得到有效提升。

参考文献：

[1]黎琰.英语语言文学对学生语言能力培养的作用探索[J].英语广场（下旬刊），2016（5）：125-126.

[2]宋相瑜.英语语言文学对学生语言能力培养的作用[J].神州（中旬刊），2016（5）：76-76.

[3]余玲.英语语言文学对学生语言能力培养的作用研究[J].都市家教（下半月），2016（3）：165-165.

[4]高雨菲.英语语言文学对学生语言能力培养的作用[J].时代教育，2016（9）：139.