如何培养特长生英语学习的兴趣

康永明

在大力提倡素质教育的今天，学校教育的目标是培养德智体美劳全面发展的人才。为了顺应时代要求和适应教育发展规律，培养全面发展的学生，我们学校每一个年级都有几个班级是特长班，这些班级的学生有美术特长生，音乐特长生，舞蹈特长生和体育特长生。训练上，特长生们在长期的刻苦训练中不怕苦不怕累，显示出永不言败、拼搏向上的精神。因此，特长生是高中生里的一个特殊群体，是音体美育的佼佼者，是一群特殊的优秀生。但特长班同学的文化成绩和其他班同学相比差距较大，尤其是在数学和英语学科。作为一名特长班的英语老师，更为了解他们的学习现状：英语基础薄弱、学习兴趣不高，学习自觉性较低，学习相当吃力。因此，如何改善这些学生的学习状况，是我平时教学中的一个重点，更是一个难点。

一、英语学习困难的原因

尽管他们都有强健的体魄、聪明的头脑，但特长生英语学习困难、成绩落后是一个普遍存在的问题。这种现象产生的原因如下：第一、英语底子薄。从高中入学成绩来看，这些学生往往比普通高中学生的成绩平均低50分左右。第二、缺乏良好的学习习惯。“不好学、不会学”，是这些学生的通病。晚自习大量的学习时间没能充分利用，完不成学习任务，日积月累，形成恶性循环。第三、学习过程中畏难情绪重，克服困难的意志力薄弱。高中学业负担重，难度大，进度快，积重难返，差距越来越大，常此以往，特长生学习的积极性越来越差，有些甚至自暴自弃，放任自流。第四、更多的情况是学生也很想学好，无奈基础太差，不知从何开始，更何况英语学习是一个长期的积累过程，不是短时间的付出就能立竿见影，而他们缺少耐心和恒心，几天或者几周努力没效果，就会泄气，甚至放弃。综上所述，以上四点原因是造成特长生英语学习困难的主要原因。

二、改善英语学习状况的措施

那么究竟怎样才能真正有效地改善他们的英语学习状况？以下是笔者长期坚持的一些措施：1.辨证理性地认识特长生：特长生文化知识基础薄弱，组织纪律较为散漫，许多人简单地把他们划归后进生，认为他们学习成绩不理想才钻空子搞什么特长，这是十分片面的看法。当今社会需要各方面的人才，既要有文化学科的学习尖子，也要有文艺、体育、宣传方面的人才，整个社会才能生机勃勃。特长生的特长不是人人都有的，应该说是天赋，就象各学科的学习尖子一样。我们把各学科的尖子生称作优秀生，为什么就不能把确实有特长的学生当作优秀生呢？其实，特长生在特长方面的训练也十分艰苦，毫不亚于文化科勤奋学习的学生，他们通过自己的特殊努力进入理想的高校也就不足为奇了。可见，特长生是一支不可忽视的潜力军，是不可多得的特殊的优秀生。2.建立融洽的师生关系。现代教学观强调建立一种“民主、平等、合作、友爱的师生关系”。大部分的特长生都具有重感情不拘小节的特点，因此和他们结成一种相互信任、亦师亦友的师生关系，对他们的英语学习是很有帮助的。古人云：“亲其师，信其道。”老师关心学生，平易近人，学生就乐于接受老师的指导；学生的学习兴趣与学生对教师的信任程度成正比，不论在课内课外，教师的一言一行都要使学生感觉到老师是可以信任的，对学生是爱护的、有帮助的，师生间的情感交流不仅表现在教师的学识渊博、教法灵活、语言风趣，能与学生在情趣横溢的情境中进行交流。3.查漏补缺，夯实基础，增强信心。信心是学习的动力，它影响着学生的学习行为和效果。对于体育特长生来说，他们英语底子薄，只有具备了扎实的基础，才能让他们有信心继续进行高中的英语学习。俗话说，“磨刀不误砍柴工”，所以进行复习和补缺是势在必行的。在查漏补缺的过程中主要抓好以下工作：1.集中补语音，纠正语音语调。首先突出抓音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。2.按顺序巩固单词。要求学生掌握基本常用的初中单词。经过一个暑假之后，学生们已经遗忘了不少单词，所以我在讲授新课的同时还专门制作了一本初中常用单词手册总之，记单词要有气氛，要在学生当中形成比、学、赶、帮、超的热潮。在学习高中课文的生词时，时时处处联系初中所学单词，教会学生归纳所学的词，巩固和增加词汇量。如学习rapid一词就让学生联系初中学的quick-quickly，反过来再问学生rapid的副词词形是什么，学生就能猜出是rapidly。3.充分利用课前三分钟。课前3分钟，按值日顺序让学生到台上领读单词和课文，让人人都有展示自己的机会，增强学习信心。4.丰富学习生活，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师。我们要重视学生的兴趣培养，首先要丰富学生的学习生活。变幻莫测的大千世界会极大地激发学生的好奇心，在好奇心的驱动下的探索可以转化为学习兴趣。因此从高一开始，我每个月给学生看与课文有关的原著电影。在学习Unit2 The Olympic Games《奥运会》，我设计了一些与奥运会知识相关的问题，班里的体育生们争着抢答，全班讨论的气氛非常活跃。5.培养良好学习习惯，降低教学目标，教学方法因材施教。首先，良好的学习习惯不仅对学好英语有很大帮助，而且终身受用。要求课前预习，主要是强调学生熟读单词，阅读课文，熟悉内容。其次，对特长生的英语学习不能像其他班一样作相同要求，要尽量降低教学目标要求。对于大部分学生来说“优分”要求过高，也不可能要求大部分学生都上“优分”。再者，采用的教学方法要针对班上大部分学生的水平。在上课时，体育生的注意力集中时间最多20分钟，比其他班学生短。因此我采用讲练结合方法，先作10分钟的知识或者语法讲解，接下来10分钟立刻在黑板出几道自己改编过的高考题，请学生来做；最后，布置作业也必须精挑细选，作业在“精”不在“多”。由于坚持，在我所教的特长班树立英语学习的执着与热情，充分证明了特长生也能学好英语。作为高中生里的一个特殊群体，特长生是一群特殊领域的优秀生。作为他们的英語科任教师，应该积极探索体育特长生文化教育的特殊规律，因材施教，持之以恒，不断提高自身的教学能力、组织能力和管理能力；同时应该赋予特长生更多关爱，采取包容理解态度，多鼓励表扬学生。只有这样，特长生的英语学习状况才能真正得到改善。