APP下载

美丽的圈套

2017-07-04冯晓艳

课程教育研究·学法教法研究 2017年14期
关键词:圈套数学课数学老师

冯晓艳

案例背景:

六年级是学生成长的转折时期,也是一个“多事之秋”的关键时期,学生在这个时期很容易出现这样或那样的问题,甚至就此误入歧途。由于他们生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展,自主意识逐渐增强,叛逆心理更为严重。小升初的毕业检测,名牌学校的择优录取,这些沉重的学业负担又为他们增加了一层厚重的枷锁。厌学逃学、违规违纪、顶撞师长等现象就成为他们发泄不满,释放压力的选择方式,班级中后进生的比例也越来越大。转化后进生就成为小学毕业班老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者义不容辞的责任。和这些学生打交道,需要爱心、恒心与细心,然而要成功地矫正他们也是一场没有硝烟的战争,同样需要斗智斗勇,同样需要灵感,甚至有时候还要来点“阴招”,设些“圈套”,竟会收到意想不到的效果。

事件情况:

一个阳光灿烂的冬日的午后,我正在专心致志地批改学生的周记。突然,办公室的静谧被一阵急促的“报告”声所打破。原来是数学课代表来汇报:小非又闯祸了。(小非是我所带的六年级二班的一名男同学。他性格执拗倔强,自控能力差,生性好强,经常不分青红皂白与同学吵架。尤为严重的是,他自恃聪明,数学成绩不错,经常在数学课上捣乱,影响同学听讲,甚至公然顶撞数学老师,使课堂无法进行。)事情的原委:数学自习中,大家都在做自己的作业。小非闲来无事,竟玩起了纸飞机,搅得大家心神不宁。数学老师批评他,他竟振振有词地说刚布置的作业原来大家都已经做过了,现在的热剩饭毫无意义,反而是浪费时间。数学老师说是为了让大家温故而知新,他反讥笑老师迂腐。无奈,数学老师让他到教室外面罚站,他竟还是赖在座位一动不动,任凭老师怎样拉,怎样拖,他都是无动于衷,师生二人上演了一场惊心动魄的“拉锯战”。哎,一节好好的数学课就因小非的自由散漫和顽固执拗而“硝烟弥漫”。

对策办法:

为了控制他在班级中的负面影响,我也想了许多办法,当听完数学课代表的陈述后,我陷入了沉思。有了,我灵机一动,准备给他挖一个美丽的陷阱。

1.戴高帽。

我故作轻盈地走到教室后门,微笑着冲小非招招手。他竟顺从地出来了。嘿,初战告捷,看来微笑的我还是蛮有魅力的。带着小非来到办公室,我对他说:“听美术老师说,你的绘画功夫很高。来,给老师帮个忙,依据这次的单元测试卷给每个同学做一份统计表。完成好的话,以后每个单元测试后的爬坡图都由你来画。”挨惯批评的小非受宠若惊,统计表完成得出奇地好。我对他的画功大力赞赏了他一番,并说:“你真棒!这统计知识你们数学课还没学呢,你竟能无师自通,真是赛过数学课代表了呢!”一向自恃清高的小非竟憨憨地笑了笑。我知道,他已经不知不觉地走进了我为他挖的陷阱。

2.套近乎。

偶尔戴一戴高帽子可以让小非有一种成就感,但高帽戴得过多容易诱发他的优越感。为了增强教育的有效性,必须走进孩子的心灵,我决定再为他设一个可爱的圈套。

一日晚饭后,我带着女儿装作无事散步至小非家楼下,受他妈妈邀请去他家做客(其实都是我和他妈妈事先约定好的。)闲谈中,我告诉小非,我原来与他妈妈同住在一栋单身楼,并且彼此离得很近。小非出生后,我还经常抱他,逗他,陪他玩。在学校备受冷落的小非从来不知自己与班主任还有这么深的“交情”,眼神中竟满是愕然。我趁热打铁,“小非,你的头上竟然也有两个旋儿,和妹妹一样。人们说,有两个旋儿的孩子聪明。以后可要给妹妹带个好头哟!”套近乎的闲聊拉近了小非与我的距离。以后的日子,小非有事没事总爱往我办公室跑,放学后也总喜欢找我的女儿玩。我给他的建议他也能虚心聽取。

3.编“谎言”。

小非与我的距离在一步步拉近,他的语文成绩也在不断提高。然而数学课上,小摩擦、小冲突还是“此起彼伏”。经过谈心,小非告诉我,他受不了数学老师的题海战术和所谓的严谨治学,就用捣乱课堂纪律,故意不完成作业等方法来发泄自己的不满。针对这种情况,我一方面对小非进行正面引导,一方面和数学老师进行沟通,争取早日改变这种现状。因此,我和小非的爸爸合编了一出“谎言”。

小非爸爸在一所县城中学任教,一个月才回家一次。小非十分崇拜自己的父亲。一次小非在周记中写到:“又到了爸爸回家的日子,可爸爸一反常态,显得非常苦闷。在吃饭时,他告诉我,班上有一位调皮捣蛋的学生,经常不完成作业,前两天还变本加厉,与自己在课堂上吵起来,场面很是难堪。看着爸爸痛苦的样子,我想到了自己带给数学老师的伤害,真是太不应该。今后我应该尊重老师,不再和他顶撞。”看到这里,我由衷地笑了:这善意的谎言,可爱的孩子怎么知道,他爸爸所说的一切,都是我们合谋杜撰的。

4.做“粉丝”。

在一个个美丽的圈套中,小非快乐地生活和学习着。我发现小非也酷爱打羽毛球。我利用课余时间给小非进行技术上的指导,小非渐渐地成为一个“铁杆球迷”,球技也突飞猛进。而我一直还藏着一个秘密,等待着在最合适的时机揭开。

终于有一天,我告诉小非:“今天晚上有老师的一场球赛,你一定要来捧场!”晚上,小非如约而至。令他惊异的是,与我同站在球场上的,还有数学老师。那晚,我与数学老师配合得天衣无缝,勇夺混双冠军。从此,小非就成为我们的忠实“粉丝”,他与数学老师之间的疙瘩也就彻底解开。

后期结果:

小非有了彻底的转变,他的进步是有目共睹的。在一系列美丽的圈套中,他变得自信,变得乖巧,变得富有活力,成为一个充满朝气的阳光少年。在小学毕业考试中,他取得了优异的成绩,并考取了一所名校。如今的他,已是一名优秀的初中生,同时还是学校羽毛球队的主力队员。在他的身上,我切实体味到教育的成功,我更是收获到教育机智所带来的意外惊喜。

案例反思:

1.以人为本,倾注师爱。

没有爱的教育就如同没有水的沙漠,没有鸟的天空,没有鱼的海洋。班主任就是学生心中的一盏明灯。班主任要用自己博大而无私的师爱,为学生点燃心中希望的火,温暖学生幼小的心,拨亮前进道路中的灯。

2.整合资源,形成合力。

“十年树木,百年树人”。教育的核心是育人。班主任作为学校教育的中坚力量,工作是崇高而伟大的,也是辛苦而操劳的。为了保证教育的有效性和持久性,学校、家庭和社会必须密切配合,形成教育合力,共同促进学生不断进步。

3.匠心独运,妙手生花。

“一把钥匙开一把锁”。转化和矫正后进生需要爱心、恒心和耐心,但仅有这些是不够的。每一个后进生的情况是不同的,班主任要有一双慧眼,善于了解他们的志趣和个人特征,观察他们时隐时现的闪光点,要要一颗“匠心”和一双“妙手”,抓准教育转化的突破口,真正实现“让每一个学生都抬起头来走路”的教育目标。

愿我们携起手来,捧师爱真情,借家校合力,用教育智慧,让每一位后进生都沐浴在师长的关爱之中,共同走向更好的明天。

猜你喜欢

圈套数学课数学老师
数学老师与达摩克利斯先生
篮球
有趣的数学课
让学生爱上数学课
套圈就是圈套
迟到
我的数学老师