游戏在体育课堂中的作用

陈建勇

【关键词】 体育教学；游戏；兴趣；作用

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0123—01

一、游戏可作为体育课学习内容的前期铺垫

在学习新的体育内容前，学生都需要一个适应的时间。为了引出新内容或者达到教学目标，教师需要在课程开始之前进行铺垫，让学生尽快熟悉课程内容和掌握所学的某项技能。这时就需要教师利用体育游戏进行铺垫，使学生在玩游戏的同时掌握部分课程内容，轻松达到预期的教学目标。例如，教师在篮球运球课程的教学过程中，为了使学生掌握运球技巧，在课程开始之前，可以组织学生玩“运西瓜”的游戏，让学生轻松愉快地参与其中，把篮球作为西瓜进行运送。在游戏的过程中，学生在提高学习积极性的同时，不自觉地熟悉了球性，这对教师接下来的教学有重要的铺垫作用。

二、游戏可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。例如，对于跑步技能的学习，学生往往对此不感兴趣。此时就需要教师设计一些游戏激发学生的兴趣。如，教师可以设计龟兔赛跑的游戏，让学生在互相追逐中看谁是兔子、谁是乌龟，这样大大提高了他们奔跑的兴趣，因为没有人愿意当乌龟。这时老师再可提出具体的要求事项，让学生在游戏中掌握跑步要领，顺利完成教学任务。学生在活动肢体的同时，又得到了反应能力的锻炼，也调节了课堂气氛，有着一举多得的作用。

三、游戏对学生思想品德教育起着至关重要的作用

《小学体育新课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，帮助学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。因此，在小学体育课中应始终贯穿对学生思想品德的教育。比如，教师可分组组织学生进行接力运球比赛，给获胜一组加分并奖励小红花，给失败一组罚做俯卧撑，这样每组每个成员都十分努力，唯恐落后拉本组后腿。在这种游戏中，不知足不觉地培养了学生的集体观念和荣誉感。教师还可以组织学生观看中国健儿在奥运会上夺冠的比赛，让学生感受他们的顽强拼搏精神及爱国主义情怀。

四、游戏对体育技能的巩固起着重要的作用

体育技能的学习需要经过动作的粗略掌握阶段、改进和提高动作阶段和动作的自动化阶段这三个主要阶段。因此，体育技能的掌握更离不开温故，只有不断加强动作的反复训练，才能逐步掌握扎实的技能，达到最终动作的自动化阶段。学生经过老师的讲解和努力练习，在掌握体育技能的过程中往往会有懈怠情绪，失去积极性。此时，教师就要充分利用游戏来调动学生的积极性，使学生的学习情绪高涨起来，以达到强化训练的目的。如，在花样跳绳这一课中，为使学生巩固所掌握的知识，教师可以在课程结束后组织跳绳比赛，激发学生的兴趣和热情，使学生在比赛的过程中进一步深化自身的体育技能。这样学生在轻松愉快的比赛中进而强化了跳绳的技能，为学习花样跳绳打下了良好的基础。因而游戏对体育技能的巩固起着重要的作用。

五、游戏可以消除学生对运动的反感心理

由于体育运动往往会消耗学生大量的体力，容易疲劳，因此有些学生就会产生对体育的畏惧心理，进而对体育产生抵触情绪。为改变这种现状，提高教学效率，教师可以在课程开始之前穿插一个体育游戏，集中学生的注意力，激發学生的学习兴趣；也可以将游戏巧妙地安排在课程中，将课程与体育游戏有效结合。比如，在进行投篮教学时，教师可将学生分为两组进行投篮比赛，一组学生是没有经过任何指导，自己随意投篮；另一组学生经过教师的训练，懂得在什么角度更容易投进篮筐。通过这个体育游戏比赛，告诉学生想要投进更多的球，就需掌握投篮的技巧，让学生主动要求学习。这样学生有了学习的兴趣，教师的教学效果才会有大的提高。

总之，在小学体育教学过程中，教师应科学、有效地将游戏融入体育课堂，使教学内容更加丰富，提高学生的体育学习兴趣和积极性以及学生的身体素质，有效地保证小学体育课堂的教学质量。教师在教学过程中，应坚持针对性的原则，将教学内容有效地贯穿于体育游戏中，以实现教学目标。编辑：王金梅