音乐教育的重要性

王秀芳

【关键词】 中学；音乐教学；重要性美育；智力；道德品质；个性

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0122—01

音乐作为一门艺术课程，是培养学生德、智、体、美全面发展的不可缺少的组成部分。中学音乐教师，有责任、有义务对有音乐特长或爱好的学生予以关爱，为他们彰显个性提供力所能及的帮助。

一、音乐是进行美育的重要手段之一

所谓美育，就是通过文学、艺术，并借助大自然和现实生活环境中的美，对学生进行美的教育。艺术在美育中占有极重要的地位，音乐作为艺术的一种，也有其特殊的位置。音乐是声音的艺术，它首先诉诸于人的听觉。因此，音乐能直接地、迅速地通过耳朵传达到人的大脑，作用于心灵和精神，唤起感官美的感受。听怎样的音乐，唱什么感情的歌曲，不仅对一个人的情绪感染、性情陶冶有作用，而且对整个社会的精神、风尚都有重要的潜移默化的作用。

作为学校实施美育的主要内容之一的音乐课，就是运用教唱歌曲、演奏乐曲、欣赏音乐等形式，使学生受到音乐艺术形象的感染来进行教育的。音乐主要是以自身特有的手段——将高低抑扬有度、缓急轻重有节的音响（即旋律美、节奏美、音色美、和声美）传到学生的耳朵，使之唤起美的感受，引起学生心灵上的共鸣，从而产生潜移默化的教育作用。

二、音乐能促进学生智力的发展

人类认识世界大体上有两种途径：一种是科学的途径，用准确的数据，科学的论证来推导和证明客观规律，从而认识客观世界；一种是艺术的途径，借助生动、鲜明、具体、富于想象、充满激情的艺术形象来认识世界。二者可以互相补充，但不能互相代替。有时通过艺术形式认识世界，并不亚于科学的阐述。音乐作为一种表演的艺术，同样具有上述艺术效果。如学生在欣赏古曲《阳关三叠》时，可先对学生进行启迪，这样有的学生联想起自己家中亲人别离时的情景，故听得十分投入，对帮助他们理解这段音乐起到了很好的作用。可见音乐欣赏教学作为一种引发心理反映的手段，其最终目的是为了使学生的精神受到陶冶，绝非只限于让学生联想符合作品的标题即了事。学生从中受到的教育，并不亚于历史学识课教学的效果。此外正确认识客观世界，不能只理性认识，也还必须通过感性认识。根据学生的年龄特征和认识规律，感性先于理性。音乐能生动、形象地表达人们的思想感情，所以通过音乐教学，能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地体会、了解和认识客观世界。

三、音乐能促进学生各种能力的发展

古今中外许多作出过伟大贡献的人物，都很注意培养自己对音乐艺术美的感受能力。伟大的科学家爱因斯坦从小就酷爱音乐，少年时代曾学过七、八年小提琴。他說过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”他常常在研究相对论之余，演奏贝多芬等人的乐曲，让思想任意驰骋。可见，音乐艺术对促进想象能力的发展具有极大的诱发力。

四、音乐有助于促进学生道德品质的培养

优秀的音乐作品是时代的号角，是人民的心声，具有一定的教育作用和极强的感染力量。用鲜明、美好的音乐形象和悦耳动听的音响教育学生既可唤起他们在感情上的强烈共鸣，又可提高其思想认识。如爱国传统教育的歌曲《游击队之歌军》，一步又一步唤醒全国人民起来反抗侵华日军，揭露了日军在中国犯下的罪行，反映了广大人民对光明的中国的无限向往。通过这首歌曲教唱，可以更加加强学生的爱国主义热情，逐步培养他们从小树立爱祖国、爱学习、爱劳动等“五讲、四美、三热爱”的情感。许多事实说明音乐艺术作为社会意识形态之一，它不仅可以表达大众的思想感情，描述美好生活，而且还可以批判生活中消极的东西，引起大众的警惕。

五、音乐能发展学生的个性，促进其身心健康成长

马克思曾说：“音乐是人类第二语言。”哪里有人类的存在，哪里就有歌声。”音乐可以调节人类大脑层的机能，消除因学习过分紧张而产生的体力、脑力和精力的疲劳。还可以发展人的个性，激发人对艺术创作的才能。这样，人们的精神生活才会绚丽多彩，充满青春活力，身心也会更加健康。

总之，通过音乐教学可使学生热爱音乐艺术，掌握基本的音乐知识和技能；通过音乐教学，可启发学生有远大理想，陶冶其优良品格，培养其高尚的情操和丰富的情感，使学生身心健康发展，成为对社会有用的人才。

编辑：王金梅