提高初中生物教学效率的实践体会

陈蕊华

【关键词】 生物教学；生活常识；实验；参与式教学

方式

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0120—01

生物是初中教学中重要的科目之一，这也是学生日后生物学习的基础，所以作为初中生物教师要给予高度的重视。在教学中，教师必须结合初中生物教学的实际情况，采取合理的教学方法，让学生主动地参与到生物教学中，成为课堂的主体和学习的主人，促进学生学习兴趣的增长和产生，发挥他们的个性和潜能，提高课堂学习效果，实现学生学习能力的提升。那么，初中生物教师在教学中该如何入手呢？笔者根据多年来的教学经验，从如下几个方面谈谈自己的看法。

一、通过列举生活常识阐述生物学的知识点，化繁为简

由于生物知识点有很多内容是比较抽象的，如果教师平铺直叙地进行讲解，对于刚开始学习生物的学生会感觉枯燥无味，无法接受，所以在教学过程中教师要适当创设情景，并且尽量要贴近学生的生活，使学生通过了解、分析生活中的一些小常识，认识其中的生物学概念。比如：在学习“物质是由分子构成的，分子是不断运动的”这个知识点时，我们可以利用多媒体演示将一滴蓝墨水滴入清水中，清水慢慢变蓝的过程。也可以直接在课堂上演示将一些白砂糖溶解在水中的实验，通过这些实验学生就可以理解“物质是由分子组成的，分子处在不断的运动之中”这个概念了。 同时，在教学过程中我们也可以利用类比的方法引起学生学习兴趣。如：将细胞膜比作蚊帐，对人体有益的空气能够进来，而对人体有害的蚊子却不能进来，使学生很轻松地认识到细胞膜能控制物质进出。

二、通过实验教学，培养学生严谨、科学的实验态度，提高学生动手的能力

生物是一门实验性很强的学科，因此实验教学也是教师最有效的教学方法之一。在實验教学过程中，老师要通过创设多种情景，培养学生的实验能力。例如： 在做学生比较感兴趣的“观察植物细胞”实验时，学生不知如何观察，这时教师就要创设恰当的情景来引导学生用显微镜观察生物细胞，而要想在显微镜下观察到细胞，所用材料必须要薄而透明，要达到薄而透明，就需要对观察的材料进行处理，制成玻璃片标本才能观察。因此，教师可以将课本上洋葱鳞片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心地进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导，使学生养成精益求精的习惯。在实验过程中教师要引导学生正确使用显微镜，例如：调节粗细准焦螺旋要用双手进行，转动转换器不能扳着物镜进行。观察到细胞之后教师要及时指导学生分析细胞的外形特点，通过比较和分析，了解植物细胞的基本结构，即按从外到内的顺序包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。通过观察指导，使学生学会正确绘图。例如：绘图要保证图形的真实性，在一张纸上图形要位于左上角，阴暗部分只能用铅笔尖来点而不能涂等。实验结束时，要书写实验报告，总结自己在实验中成功的经验和失败的教训，培养学生归纳整合的能力，以此达到做实验的目的。

三、通过参与式教学方式，培养学生的情感态度与价值观

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”这句话充分体现出了在学习中，学生只有参与到学习过程中才能够真正地掌握生物知识，提高对生物知识的理解和灵活运用程度。

因此，在课堂的设计上，教师要注重培养学生的观察能力和对问题的分析及整合能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，要使大部分学生都能参与到课堂交流中，充分发表自己的观点，对不同的观点勇于质疑。例如：在《开花和结果》的教学中，我们可以通过“开花”的录像片段和图片，观察“花的结构”，欣赏描写花的诗句等活动，让学生们畅所欲言，发表见解。这不仅能培养学生的团结协作精神和表达交流的能力，还能拓展学生的思维，同时培养他们爱护花草、热爱大自然的情感。

初中生物教学是一项任重而道远的艰巨任务，作为生物教师我们要有这个担当，在教学过程中要不断总结，不断开拓创新，为学生创造自我实现的条件，激发学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生全面发展。编辑：张 昀