七年级学生如何学好数学

移梅

【关键词】 数学教学；七年级；情境；学习习惯；课外拓展

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0099—01

七年级学生刚从小学升入初中，这是一个崭新的学习阶段。经过小学六年的学习积累，他们已掌握了初步的数学知识，养成了一些良好的數学学习习惯。因为初中阶段的知识特点、学习特点、学生年龄特征等都与小学明显不同，要使七年级学生尽快进入角色，适应初中阶段的学习，缩短“过渡期”，笔者认为教师应该从以下几个方面入手。

一、引导学生掌握数学起始阶段的特点

“良好的开端是成功的一半”。七年级学生翻开刚拿到的数学课本，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的欲望较为强烈，因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的学习兴趣。

如，教学 “简单的轴对称图形”时，让学生通过画、剪、折等方法，得到结论：角是轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线。

再如，教学“等腰三角形”时，可利用画、剪、折等方法，得到等腰三角形的性质：“三线合一性”。

二、灵活选用教学方法，引导学生轻松学数学

1. 营造民主氛围，调动学生的学习积极性。在民主、轻松的教学氛围中，学生才能积极主动地学习数学。笔者认为，要营造良好的教学氛围，教师首先要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感染学生、亲近学生，拉近学生与所学知识的距离；其次要善待学生。当学生出错时，教师不训斥、不惩罚，要耐心引导；当学生取得点滴进步时，应及时给予肯定、鼓励，以增强他们学习的信心。最后还要面向全体学生，尤其要关爱学困生。

2. 巧妙导入，激发学习兴趣。良好的开端是成功的一半，教学也是如此。实践证明，适宜的导入犹如歌曲的前奏，能激发起学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性。因此，教学时，教师要根据教学内容的特点和学生的实际，灵活选用导入方法。如，教学“生活中的立体图形”时，笔者先展示事先准备好的圆柱、圆锥、棱柱等几何体的模型，然后提出问题：这些几何体由哪几个面组成？圆柱和圆锥有什么异同点？棱柱与圆柱的异同点呢？待学生思考并回答后再进行总结。这样教学，营造了一个生动有趣的学习环境，促使学生兴趣盎然地投入到学习中，收到了较好的教学效果。

3. 充分让学生参与实践操作。新教材针对学生喜欢看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。在教学中，笔者要结合这一教学特点，把学生分成几个小组，请他们做自己的助手，一起准备实验器材，进行实验演示。通过实验操作，既培养了学生的动手操作能力，又使他们产生了学习的兴趣和探索的欲望。

三、培养学生良好的数学学习习惯

1. 培养认真观察的习惯。数学中的很多结论都是从观察入手的，因此培养学生认真、细微的观察习惯至关重要。笔者认为，可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论的方式；也可以创设教学情境，把学生带入较熟悉的环境中去观察。例如，在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行的概念及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

2. 培养细心阅读的习惯。具体方法是阅读前出示阅读题。如，教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？学生阅读完毕，或通过提问或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬有进步的学生，使学生获得成功之喜悦，从而产生兴趣，进而养成细心阅读的习惯。

3. 培养及时小结的习惯。根据新教材的要求，在实际教学中教师可以让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于教师经常强调学生去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。

编辑：谢颖丽