初中数学教学有效性的提升策略

王娟丽

【关键词】 数学教学；有效性；提升

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

10—0098—01

新课改对初中数学教师提出了更高的要求，教师必须注重多种策略的联合应用，以实现教学有效性的全面提升。下面，结合笔者多年的教学经验，简要阐述提高初中数学教学有效性的策略。

一、进行有效预习

课前预习是自学形式之一，是课堂教学的先导，是一种良好有效的学习习惯。它既培养了学生的自学习惯，又提升了学生的自学能力，有效地提高了学生独立思考问题的能力。同时，预习也为课堂教学打好了基础，是有效教学的基础和保障。那么，如何预习才算是有效的呢？笔者是这样做的：一章内容讲完，在即将讲下一节新的内容时，就会给学生提供一些新旧知识衔接的习题，或者给学生一些新课内容的提示，然后根据笔者要讲课的内容和计划，给学生提出一些要求，让他们进行预习。发现问题及时标注，以便上课时有针对性地听教师讲解。如果课堂上对标注的问题还没有明白，在教师预留的练习时间内，及时和教师交流、讨论，以便问题当堂解决。

二、培养学生学习数学的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发和培养学生的学习兴趣。”可见，兴趣的重要性。作为初中数学教师，要想提高数学课堂教学的有效性，培养学生学习数学的兴趣是关键。笔者是这样做的：首先要构建和谐的师生关系，营造和谐民主的教学氛围。其次根据教学内容的特点适时创设教学情境，以调动起学生学习的积极性。再次善于组织学生参加数学实践活动，鼓励学生将学到的知识应用在现实生活中。最后还要善于捕捉学生的“闪光点”，及时表扬鼓励学生，这也是激发学生学习兴趣的有效措施。

比如，教学“平行线”这一内容时，笔者先让学生根据学过的平行线的概念，找出教室内有多少组平行线。这样学生就会立即调动自己的知识储备联系实际来分析问题。实践证明，往往身边熟悉的问题，更能激发学生的兴趣，使他们真切感觉到数学与生活的密切联系。

三、合理运用多媒体辅助教学

随着信息技术的飞速发展，多媒体以其集图、文、声、像于一体的特点，快速进入了课堂，发挥了其他教学媒体不可比拟的优势。实践证明，适时利用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，还可以降低教学难度，有效提高教学效率。笔者认为，教师要先研究教学内容，确定是否利用多媒体。如果需要使用，那么还要考虑何时使用，用哪种方式呈现。只有将这些都做到心中有数，才能真正发挥多媒体的作用，使其真正为教学服务。

如，在画图学习中，教师在黑板上当堂画不但不能准确画出标准的立体图形，而且还浪费了课堂有限的时间。而使用多媒体，教师只要在备课时把课件做好，在课堂上就可以把图形逼真地展示给学生看，让学生直观地认识图形的结构，了解图形的相关性质。

四、联系学生的生活实际

生活是知识的源泉，数学也源于生活，必将用于生活。让学生将数学学习与自己的生活联系起来，体验学以致用的趣味，他们就能对学习产生欲望，从而积极、主动地去探索、学习、积累。因此，数学教师在教学中要把学生熟悉的实际生活与教学内容相联系，从以下两方面进行生活化的教学：1.在学习新的知识时，可以引用生活中的事例作为切入点。这样既能让学生把学和用联系起来，又能树立生活化学习的意识。如，在学习“轴对称”或者“中心对称”的内容时，笔者先让学生进行折纸游戏。这样教学，不但学生感兴趣而且与学习的内容密切相关，有利于学生对知识的理解与掌握。2.引导学生用学到的知識去解决生活中的问题。这个方法可以通过做作业或者参加教师组织的数学实践活动来体现。

总之，要想提高初中数学课堂教学的有效性，就要在教学中督促学生有效预习、努力培养学生学习的兴趣、合理利用多媒体，并采用切合实际的教学模式。教无定法，贵在得法。只要有利于学生的发展，都是好的方法，教师要根据教学实际灵活选用。

编辑：谢颖丽