课前热身：通向高效课堂大门的钥匙

王锋

【关键词】 课前热身；高效课堂；效率；习题设计；评价

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0076—01

“好的开端是成功的一半。”这句话同样适用于课堂教学上，新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋的状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键之一，也是实现高效课堂的有力保障。课前热身不仅能够调节课堂气氛，激发学习欲望，而且还能复习旧的知识，起到巩固作用。本文将从几个方面来讲述如何利用课前热身来提高初中数学课堂效率。

数学课堂是在初中生自我學习能力还比较低下的情况下，学习数学的主要地方，也是学生自己获得专业的数学知识、养成好的数学习惯的重要场所和渠道，构建高效数学课堂不仅是提升数学教学质量的关键，也是促进学生全方面发展的基石。课前热身练习，则是通向高效课堂大门的一把钥匙。

一、课前热身对提高初中数学课堂效率的作用

1. 课前热身能帮助教师在较短的时间内集中学生的注意力，调动学生的积极性，营造和谐的课堂气氛，控制学生的情绪，锻炼学生的语言应用能力和实际操作能力，使他们产生期待和向往的心理。

2. 丰富多彩的课前热身，增加了数学课堂教学的趣味性，它以轻松活泼的气氛代替传统教学的沉闷和单调，让学生的思维活跃起来，快速地把他们引入到思考状态，使整堂课的学习效率和学习效果显著提高.

3. 能培养学生主动参与的意识。《数学课程标准》指出：学生是学习的主体，是具有主观能动的人，在数学课堂教学中引导学生积极主动的学习，对于学生学习掌握数学知识及终生发展都有着极其重要的意义。开始时，教师可以提前为学生安排好习题，一段时间后让每个小组长来设计习题，再由老师每天提前进行筛选，还可鼓励所有同学踊跃加入到选题的行列，然后择优录用，这样能极大地调动学生学习数学的主动性。

4. 有利于转化数学后进学生。因为课前热身受时间所限，大多情况下都是以“双基”“考点” 为主，旨在强化与巩固，这样就意味着它更多地服务于学习后进学生，也给数学后进学生提供了更多展示自己的机会。

二、初中数学“课前热身”如何实施

1. 要做好课前热身的习题设计

（1）教师要成为一个“设计师”，同时也要培养学生成为“设计师”，要对每一次的课前热身问题进行精心的设计，确保为学生搭建一个适当的平台。课前热身既可以是独立于课堂教学之外的三分钟，也可以包含于课堂教学之内，但都必须要围绕着教学目标和教学内容展开。

（2）课前热身时间较短，绝对不能耽误本节课的教学计划，所以选题的原则是避免随意、盲目、杂乱、费时。初中数学“课前热身”问题一般包括：数学专项知识的积累，课内知识的导入，热点问题的巩固，易错问题的强化，疑难问题的讲解等。

（3）设计练习要整体规划。课前热身的最终目的是希望学生更好更快地融入课堂之中，让他们养成好的课前积累的习惯。课前热身演练应长期考虑，整体规划，根据学生特点和教学进度，有计划地定好一学期乃至三年的训练计划，渐进式地培养学生。

2. 做好对数学课“课前热身”的评价。评价是向学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。新课程改革的评价理念也提到了： “ 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”课前热身效果的好坏，评价起着相当重要的作用。所以，要建立课前热身评价机制，不管是教师的评价，还是同学评价，都应以鼓励、提出建议为主，这样才能发挥课前热身的最大效果，也能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。

3. 课前热身实施中应注意的问题。

（1）课前热身必须控制在三分钟以内，以免冲击课堂主体教学。

（2）课前热身习题可用电子白板（也可以是小黑板等其它媒体）出示，以节约时间，提高效率。

（3）练习形式可以是自主练习后由一同学展示，也可以由一同学在黑板上练习，其他同学在作业本上完成。

（4）必须注重课前热身成果展示，课前热身就是为学生提供展示自我风采的舞台，让他们通过展示，找到自我价值，让课前热身成为他们的一种满足，一种期待。

课前热身不容忽视，巧用它会事半功倍。教师只要能充分利用初中学生的心理特点，基于学生认知水平和现有的知识，精心设计课前热身，做到适时适度、切实可行、富有成效。并在实施中多积累、多实践、多反思，多改进，让学生每节课都有期待，定能使课前热身这一小环节发挥大作用，促使初中数学高效课堂的形成。

编辑：蔡扬宗