小学低年级学生数学学习习惯的培养

徐艳霞

【关键词】 数学教学；学习习惯；培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0060—01

学习习惯是指学生在长期的学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”良好的数学学习习惯不仅影响到数学学习任务的完成，而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用。因此，培养学生良好的学习习惯至关重要。那么，在数学教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢？

一、培养学生认真听讲的习惯

首先，要在上课前对学生提出要求。为了给学生创造一个适合听讲的课堂环境，上课前教师可以提出要求，要求学生注意听老师的讲课和同学的回答，认真想老师所讲的内容、提出的问题以及同学的发言。同学发言时不仅要认真听，还要仔细想他们的回答是否正确，有不同意见要等同学说完后再举手回答。其次，要采取灵活的方法营造良好的课堂氛围。上课时及时表扬听讲认真的学生，对不认真听讲的学生及时提出纠正要求或者利用一些小口令提醒他们集中注意力。例如，发现学生们坐得不好时可以引领大家喊口令“一、二、三，看谁坐得端又端”；发现课堂上比较吵闹时，可以引领大家喊口令“小嘴巴闭起来，竖起小耳朵”。实践证明，这种方法在低年段的课堂教学中作用还是比较明显的。

二、培养学生认真审题的习惯

一是教会学生审题方法。特别是中低年级，学生由于年龄比较小，教师要手把手地教给学生的审题方法。如，要求学生用笔尖指着每个字读题，读题后找出并划出关键词句。之后要求分析关键词句，并让他们交流自己的看法。二是教会学生观察题型。如，对于计算题，要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么，后算什么，能否应用运算定律、运算性质进行简便计算；对于应用题，先要弄清楚题目给出的已知条件及所求问题，再看哪些是直接条件，哪些是间接条件，必要时画出线段图，最后决定先求什么，再求什么。三是教会学生确定解题思路。将分析得到的信息进一步进行处理。也就是说根据问题把这些有用的信息进行迁移和整合，判定用什么样的方法来解决。

三、培养学生认真书写的习惯

规范、整洁的书写会让学生在数学学习中收益匪浅。第一，培养学生正确书写的姿势。要教会学生在书写时保持身体坐直，双脚立正放平；眼睛与桌面书本的距离保持一市尺；前胸与桌子的边缘相隔一拳；握笔的指尖与笔尖保持一寸。这样能有效地保护学生的身体健康，最大限度地避免近视和驼背等现象的发生。第二，教会学生正确的书写格式。要给学生进行示范，并提出要求。即字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一道题要另起一行。做竖式时，横线要用直尺画。要做到作业本整洁，学生必须尽量想好了再写，少用橡皮擦；已经写错了，就应该擦干净了再写。列竖式时要注意相同的数位要对齐等。第三，教师要做好示范。教师认真美观的书写是学生模仿的蓝本，因此在上课时，教师的板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，该用尺子的地方一定要用，不要嫌麻烦，随手画。另外，在作业批改时给学生的批语也要认真书写。

四、培养学生独立完成作业的习惯

1. 家长要学会放手。如果学生写作业时，纯粹没有思路、摸不着头脑，家长可以给予必要的提示，但绝对不能大包大揽，从头到尾陪同，甚至告诉答案。

2. 教师要严格要求。要求学生当天的作业一定要当天完成并自觉检查，不能拖到第二天。如此下去，既能巩固知识，又能养成不拖沓的习惯。有什么情况及时与家长溝通，通过学校家庭的配合，学生独立完成作业并检查作业的习惯就会慢慢养成。

3. 引导学生自己检查。学生完成作业的能力不仅体现在认真完成作业这一个方面，还体现在作业完成后的反思和检查方面。很多学生并没有养成良好的检查习惯，会做的题目完成后还是有不少的错误发生，究其原因，主要是学生缺少认真的检查能力及习惯。平时教师不仅要要求学生自己检查，还要教给学生一些小的检查技巧。比如，首先，检查有没有漏写的题目，如果有，及时补充。其次，要求学生检查时可以将作业当成是空白的，相当于让学生重新再做一次作业。如果结果和第一次一样，说明是对的；如果不一样， 继续再做第三遍，以确定答案。这些方法在考试时尤其重要。

编辑：谢颖丽