浅议交互式电子白板下的板书设计

姜锋

【关键词】 交互式电子白板；黑板；课堂教学；板书设计

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0058—01

随着现代教育技术的日益普及，多媒体教学设备已逐步融入学校的日常教学之中，交互式电子白板以其优越的互动性、生成性取胜于传统的多媒体，并受到越来越多教师的欢迎，课堂教学平台正经历着从传统黑板到电子白板的巨大变革。

一、交互式电子白板环境下的课堂教学板书现状

交互式电子白板广泛应用于课堂，为课堂教学和学生的自主学习提供了机遇和发展，不但提高了学生的参与程度，而且还增加了课堂教学的互动性和趣味性，增强了学生的学习动机和注意力，实现了教学效率的最大化，学习效益的最优化。不可否认，电子白板的以上优点，让更多的教师将其作为教学支撑广泛应用于课堂。

在白板应用课堂教学中，根据教师对白板功能的掌握情况和应用程度，大致可分为三种：一是低层次使用，白板替代黑板功能，展示、播放教学媒体资源，等同于已有的传统课堂；二是中层次使用，能灵活运用交互式白板特有的功能，弥补了课件交互性差的缺陷；三是高级阶段应用，教师能以学生为中心，充分发挥白板的交互功能，能够形成比较好的生成性资源。由于大部分学校白板设备安装到位时间短，教师熟练程度不高，应用水平较低。于是，我们常常看到，教师在白板前忙于播放白板课件，通过白板创设出了声情并茂、生动逼真的教学环境，传达了丰富的教学内容，一节课下来，也向学生传送了许多音像和文字信息，但有时容量很大，使学生们应接不暇，授课教师往往忽略了板书的重要作用，白板应用中的勾画、书写等板书痕迹随着屏幕画面的切换或关闭而荡然无存，黑板上一片空白，课堂结束时，学生们眼花缭乱、理不出头绪，搞不清这节课应该重点掌握哪些知识。结果使得课堂教学目标达成度较差，教学效果较低。

二、传统模式下黑板板书设计的作用

黑板板书，具有电子白板所不具有的特点，“板书”之旨，在于通过形象性的板书结构，精炼、典型地展示教学内容，在教师的示范引领下，逐步概括出教学内容的主旨和典型形象结构，使学生在对主要内容和典型结构的审美中，受到诱导、启迪和净化，享受顿悟的快感和发现的愉悦，从而有效地完成学习任务。

作为课堂教学的板书，不但要注重书写，更要侧重于设计。板书设计，特别是语文学科的板书对学生起着明确中心、巩固知识、拓宽思路和启迪心智的重要作用，对培养学生养成书写整洁、思路清晰的良好习惯起着样板的作用。

三、交互式电子白板环境下板书设计的特点

交互式电子白板环境下的板书设计，可以是黑板板书设计，也可以是白板板书设计。教师在利用白板应用教学前，一定要做好板书的设计工作。

（一）利用板书的概括性，提升白板教学效果。在电子白板课堂中，要提高课堂教学效率，必须注重板书设计的概括性，让学生“管中窥豹识化”，简明扼要地抓住文章的“内核”。教师要注意找准教学内容的主旨、题眼，将复杂的教学内容進行高度的抽象、概括化，使板书内容少而精，让学生能一目了然，以最精练的语言传达丰富的信息，板书设计才能发挥以简驭繁，提纲挈领的作用。

（二）利用板书的灵活性，丰富白板教学内容。在电子白板教学中，部分教师认为，预设性的“板书设计”完全可以蕴含在白板课件中，教学中只让预设内容适时出现即可。这样做忽略了传统板书较白板课件有一个最大优点——灵活性，也就是生成性。比如一个开放性问题提交学生讨论回答时，我们不可能会预想到学生的全部答案，更无法预设学生回答内容的先后顺序。按照预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材和教学过程中的突发事件，这是白板课件无法克服的难题，而传统的黑板板书比交互式白板板书在这方面就具有较大的优势。

（三）利用板书的启发性，点燃学生求知的火花。著名教育家苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者和探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，就会缺乏认知的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”教师在教育教学中要特别注重学生思维的启发。

（四）利用板书的书写示范，引领学生规范书写，缓解学生的视觉疲劳。学生的模仿能力很强，教师精心设计、优美、流畅的书写板书，直观、形象，能使学生赏心悦目，带来美的享受，还能对学生的书写起到潜移默化的示范引领作用。对于激发兴趣、加深理解、强化记忆和规范书写具有重要作用，是提高学生非智力因素的重要手段。

另外，学生眼睛长时间关注白板的强光刺激，很容易导致视觉疲劳，形成近视。教师适时的黑板板书书写，对于调节视觉感知、保持用眼健康，缓解视疲劳具有一定的帮助作用。

编辑：赵玉梅