班级管理中如何构建和谐师生关系

伏蓉

【关键词】 班级管理；师生关系；正心；爱

心；耐心；家校交流

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

10—0040—01

小学班主任肩负着教书和育人的双重任务，其一言一行、一举一动对学生个性和心理品质的培养、行为习惯的养成都起着非常关键的作用，影响着学生的价值观和世界观。作为拥有多年班级管理经验的一名班主任，笔者将从如何构建和谐的师生关系方面展开论述。

一、正心才能担起重任

正心，出自成语正心诚意，《礼记·大学》中说：“欲正其心者，先诚其意。”“正心”是说心要端正而不存邪念；“诚意”是指意必真诚而不自欺。班主任工作琐碎、繁复，工作量大，却很难有成就感，任劳任怨也不一定能获得家长和社会的认可。委屈、彷徨，对职业的失落感，让很多班主任望而生畏，无法静心工作。是怨天尤人，哀叹命运不公，还是在教育工作中寻找快乐？既然选择教师这一行，不如排除杂念，把自己的热情投入到教育中，爱我所选择。这是作为一名教师，尤其是一名小学班主任最重要、最根本的蜕变。这种蜕变，让教师以“学高为师，身正为范”为准则，变被动的提高为主动的学习，想方设法地做好班主任的管理工作。笔者认为教师应该善于发现职业的崇高之处，虽然社会中各种舆论的负面影响扑面而来，教师承受着身心的多重负担。因为，教师的教育工作推动着社会的文明和进步，教育的挑战性、创造性是其他任何职业都无法比拟的。所以，请教师们千万不要低估了自己的价值，应排除杂念，正心诚意做好班主任工作。

二、爱心创造出和谐的师生关系

爱心能净化周围的空气，能扫除心灵的障碍，能把生活妆扮得如花似锦，能让我们拥有好心境去踏平征途上的坎坷。同样，爱心能创造出和谐的师生关系，为班主任的班级管理铺平道路。班主任对学生的爱渗透在班级管理的点点滴滴中。做起来很简单：和学生聊聊天，了解他们的想法、动态；摸摸学生的头、脸蛋；帮学生整理一下衣服，夸夸学生在学习、生活中的点滴进步。看似平常的动作和言语，却如春风般拂过学生的心田。在看似无声无息的爱中，教师俘虏了学生的心，学生自然对教师听之爱之。当然，教师的爱，更是包容学生、尊重学生，把他们当作一个真正的人看待，能接受学生的错误，能对学生说“对不起”，能蹲下来和学生平等地交流。爱换来爱，教师和学生每天沐浴在爱里，所有的规章制度都会被学生自觉地去遵守， 班主任工作自然化繁为简。

三、用耐心培养学生的自信心

美国心理学家斯托奇说过：“不要幻想所有的孩子都是我们眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现。”教室本是个犯错误的地方：在教室里，学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。人的能力有高低，不能整齐划一。因此教室体现的是对人的价值和精神生活的关怀与尊重，而不是压抑与抹杀。因此，教师要善待学生的错误，予以耐心的幫助，学生会在一次次错误中得到启示，不断增长见识。

既然犯错是学生的天性，是成长的必经阶段，那么，如何尊重学生的人格尊严，教育学生及时发现错误改正问题呢？窃以为，教师可以树立榜样激励学生，不要杀鸡儆猴。那么，学生犯错该怎样处理呢？是严厉的指责？是站在班级荣誉的高度批评？这些都不能令学生折服。笔者一般会分三步做：1.认真倾听事情的前因后果。2.设身处地地为学生着想，理解他所犯的错误。3.客观地分析问题，和学生探讨更好地解决问题的方法。这样教育的好处是：不仅让学生体会到了教师的爱，还认识到了自己的不足，更重要的是让学生重拾信心。

四、加强家校交流，营造有利于学生成长的环境

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”这是班主任管理的一条捷径，班主任要学会通过多种活动加强家校沟通。比如：通过家访、家长会，或“致家长的一封信”，交流对学校教育教学工作的意见和建议；交流学生在家、在校的表现；或者通过“故事爸爸、妈妈进课堂”、家长开放日等活动，让家长进课堂了解教育，感受教育；或者请教育专家进学校开展“家长讲堂”，让家长及时了解教育的动态，在教育学生的问题上寻找更好的教育良策。只有搭好家校交流的平台，形成家校合力，才能真正为学生创设出成长的舞台，学生才能更健康地成长。

新时代，对班主任工作有新要求： 这就是构建和谐的师生关系，充分挖掘学生的潜能，并让教师获得专业化成长。

编辑：张慧敏