活化初中物理基础知识，提高学生科学素养

蔡国辉

摘 要：本文结合沪科版初中物理教学实例，分析当前沪科版初中物理教学中存在的问题，并且提出应对的措施有效活化初中物理基础知识，提高学生科学素养，为促进学生全面发展，提高初中物理课堂教学质量提供一定的理论依据。

关键词：初中物理；知识活化；科学素质

随着我国教育水平的提升，对于初中物理教学的要求也越来越高。在开展课堂教学的过程中，不仅要重视学生对于物理知识的把握程度，提高学生的物理成绩，同时也要注重培养学生对于物理知识运用的能力，提高学生的科学素养。所以在实际的教学中，教师应当采取适当的措施，来有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，由此活化初中物理基础知识；同时也要注重学生思维能力的培养，提高学生的科学素养，这样才能够全面保证学生的综合发展，有效提高初中物理的课堂教学质量。

1 当前初中物理教学中存在的问题

当前教育提倡对学生进行素质化教育，在实际的教学过程中不仅要提升学生的学习成绩，同时也要注重对学生素质的培养。初中物理教学应当要采取适当的措施来进行基础知识的活化，提高学生对于物理知识的掌握和了解程度，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的科学素养。但是实际的初中物理教学却并非如此。很多教师在教学的过程中都只是一味地参照初中物理教材来对学生进行知识的讲解，整个课堂教学十分枯燥，教师讲解的内容也十分抽象，学生理解困难，失去学习兴趣，不能达到较好的教学效果。例如，教师在进行沪科版初中物理“声的世界”讲解时，其中包括声音的产生与传播、乐音与噪音、超声与意次声。而在实际的教学过程中，教师并没有借助教辅资料或者工具等来学生具体介绍声音，也没有应用多媒体软件等来向学生展示不同的声音，让学生对于不同种类的声音有准确的认知，而是机械的参照初中物理教材的介绍，让学生知道声音的产生于传播原理，声音与噪音、超声与意次声的差别。在这样的情况之下，学生对于物理的抽象知识只有一个概念的理解，而不能够对其具体展开想象和联想，也不能够将其转化为具体的事物来进行理解应用。由于课堂教学内容单一，教学形式僵化，从而降低了初中物理教学质量，不能有效培养学生的科学素养，影响了学生的发展。

2 活化初中物理基礎知识，提高学生科学素养的有效措施

2.1 灵活运用多种教学手段，渗透科学理念

在初中物理课堂教学过程中，要想达到活化初中物理基础知识，提高学生科学素养的目的，首先要做的就是在课堂教学过程中灵活运用多种教学手段，并且在教学中注重科学理念的渗透。传统的初中物理课堂教学大多都是教师按照教材内容对学生进行知识讲解，在这样情况之下，学生的脑海中对于物理知识只有一个抽象的概念，对其没有具体的理解，学习效率低下。所以必须对课堂教学进行改革，在教学过程中灵活运用多媒体等教学资源或者其他教辅工具来开展教学。在实际的课堂教学中通过视频、图像、声音等多种形式来讲抽象的物理知识进行具体的展示，让学生的脑海中能够形成具体的事物，再通过自己的想象和联想来讲书本上理论的物理知识转化为自身实际的物理能力，这样才能够有效提高学生对于物理知识的接受和理解程度，帮助学生形成正确的科学思维。

例如沪科版的初中物理教材中，学生在学习“多彩的光”，其具体内容主要包括光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散、科学探究凸透镜成像和神奇的眼睛六个章节。在实际的课堂教学中，教师可以通过光传播的视频来介绍光的传播途径及原理；让学生通过观察阳光照射到玻璃或者镜子上被反射出去来介绍光的反射；在课堂上拿出一面化妆镜让学生通过镜子看自己的样子，或者在镜子里看其他同学来让学生学习平面镜成像；将一支笔直的铅笔放在盛水的水杯里面，让学生通过水平面上下铅笔不同的样子来学习光的折射；借助三棱镜在光的照射下投出的彩色的光来介绍光的散射；给学生凸透镜让学生通过凸透镜来观察事物，学习凸透镜的成像原理；通过教学视频向学生展示眼睛成像的原理，以及近视眼和远视眼的差别等。这样的话，学生对于光就有了更加真切的感受，对于光的相关性质以及概念也有具体的认知，能够加强学生对于初中物理基础知识的了解与把握。另外，在教学过程中，教师也要注重向学生传达科学的理念，告诉学生对于任何事物的理解，只有在通过自身验证和准确认知的情况之下，才能够得出科学的结论，让学生在学习物理的过程中时刻保科学的严谨性。

2.2 注重实验教学

在初中物理教学中，教师应该适当加强实验教学的比重，将一些抽象具体的理论知识转化为具体、活化的事物。做到理论与实验并重，让学生通过自身的动手实验，来有效应用验证课堂教学中所学习到的理论知识，加深学生对于初中物理知识的理解与应用，活化学生的物理思维能力。同时，当学生具备一定的实验操作能力和实验思维能力，当学生遇到自己不能理解的问题或者产生质疑的物理问题时，也能够根据自己所学的知识来设计物理实验并且通过实验得出结果，这也有利于学生科学素养的提高。

例如，在沪科版初中物理的电路教学过程中，学生要学习电阻的知识以及串联和并联情况下不同的电阻。教师应当安排一些电路相关的实验，让学生来进行电路的连接或者电路设计来让学生学习串联和并联以及两者之间的区别，另外老师也可以将一些接错了的线路展示给学生，让学生进行线路更正。在学生动手实验的过程中，教师可以适当的提出一些问题来让学生解答，这样也可以有效提高学生对于初中物理理论基础知识的掌握和理解程度，同时也能够有效提高学生对于理论知识的灵活运用能力。另外，教师也可以让学生自己学习并且结合自身所学的知识来进行电路的设计，从而提高学生的自主学习能力以及创新能力，达到活化初中物理理论知识，提高学生科学素养的目的。

2.3 采用多种教学形式，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的第一要素，所以在初中物理的课堂教学中，教师要注重采取适当的措施，采取多种教学形式来开展实际的课堂教学，有效保证初中物理基础知识的活化，从而提高学生的科学素养。从具体的教学形式来讲，教师可以在课堂教学中创设一定的情境来对学生开展情境教学，如在沪科版初中物理的“运动的世界”教学中，教师可以进行适当的情境设定，将学生设置为两个运动的物体，从而让学生更加真切的理解“动与静”的概念，做到对物理基础知识的良好把握。除此之外，教师也可以按照学生的能力来对学生进行学习小组的划分，让学生以小组的形式来进行初中物理理论知识的学习，这样能够加强师生交流，活跃课堂氛围，从而达到活化初中物理基础知识，提高学生科学素养的目标。

3 结语

对于初中阶段的学生来讲，如果教师只是按照课本知识，而不运用多种教学手段，不注重实验教学，也不采取多种教学形式来开展课堂教学，那么实际的物理课堂教学会变成非常枯燥乏味的。在这样的教学环境之下，学生会丧失学习的兴趣，无法真正体会到物理知识的魅力，这样也不能够保证学生科学素养的提高。所以，在实际的教学过程中，教师要结合物理教材，采取有效的措施来开展教学，有效做到活化初中物理基础知识，提高学生科学素养。这样才能够有效培养学生的物理能力，促进学生全面发展，同时也能够有效推动初中物理教学的发展，提高初中物理教学的质量。