联系已有经验“动”中实践

罗艳

（广东省广州市荔湾区青少年劳动技术学校）

摘 要：综合实践活动课的目的在于让学生亲自动手实践，在实践中掌握知识和学会动手操作方法。《制作叶脉书签》这一课从一片树叶到制作成一张书签，重点在于让学生联系已有生活经验，动脑思考，动手实践，动眼观察，相互合作，使学生获得直接经验，学会制作方法。

关键词：综合实践；已有经验；思考；观察；动手实践

综合实践活动实施的一个最基本的要求就是密切联系学生的生活背景和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发开展综合实践活动的全过程。本节课的教学对象是初一年级的学生，学生对手工课比较感兴趣，具备认识树叶和使用书签的经验，并且能够根据教师的提示进行思考，总结经验。在《制作叶脉书签》这一课中，主要的教学目标有学会辨认适合制作叶脉书签的叶子，会根据提供的材料总结出叶脉书签的制作方法并动手制作出成品，能够在教师的引导下提出问题和回答问题等等。本节课从学生已有经验出发，让学生不断联系已有经验来解决问题和获取直接经验。

一、引入已有经验，“动”脑思考

综合实践活动课不同于分科教学，它需要拓展学生的思维，要求学生在实践中联系生活主动获取知识，而不是传统的由教师直接传授知识，学生单方向接受知识。在导入环节中，先开门见山，通过问题“同学们见过书签吗”引发学生已有经验的记忆，然后用两个问题引发学生的思考，导入课题，问题一“叶脉书签是用什么做的”，问题二“叶脉书签是什么样”；将学生已有的书签概念联系到叶脉书签。学生思考并回答问题后，教师展示出一张已经做好的叶脉书签，对比树叶，引发学生思考：叶脉书签是树叶的哪部分留下了，哪部分去掉了，将树叶的认识经验结合到对叶脉书签的认识中。在这个环节中，改变传统的教师直接介绍叶脉书签的教学方法，通过问题和学生已有经验，循序渐进，让学生动脑思考，主动获取知识，激发学生的求知欲，同时能够启发学生提出问题：如何去除叶肉？将学生的生活经验引入课堂中，超越封闭的课堂，让学生主动去探究。

二、联系已有经验，“动”眼观察

在学生获取树叶叶脉特征以及辨别适合制作叶脉书签的树叶的过程中，首先通过问题“是不是所有的树叶都适合做书签？”，让学生联系已有经验，回忆见过的树叶，描述不同树叶的特征；然后由教师提供有代表性的实物叶子（如白玉兰树树叶和桂花树树叶）以及其他叶子图片给学生，让学生观察不同叶子的叶脉特征，并把各自的特征记录下来，最后让学生对比教师提供的叶脉书签（叶子完整，叶脉清晰，呈现网络状）。找出适合制作叶脉书签的树叶，并总结适合制作叶脉书签的最重要的特征，完成表格，表格内容包括树叶名称、叶脉形状、叶脉清晰度、叶子完整度以及备注（是否适合做叶脉书签）。

通过学生自主学习和小组合作，观察、讨论，联系学生已有的对树叶的认识经验，让学生主动形成概念，掌握知识，体现了综合实践活动课中超越课程、联系生活的要求。

三、“动”手实践，获得直接经验

在教师辅助学生煮好树叶，提供给学生刷树叶的工具——牙刷，提出了安全要求之后，由学生小组合作动手“做”——刷树叶，让学生在动手实践中获得“如何更快更有效率地刷掉叶肉？如何保证叶脉不被刷断？”等直接经验。刷树叶是一门细活，在教师不提醒学生如何刷的情况下，先由学生动手，让学生在“实验”中不断地总结出经验。学生刷好叶子后，可以创造性地对叶脉进行设计，比如，涂上颜色、贴上干花、文字等等，制作出个性化的叶脉书签。在整个过程中，都是由学生亲自操作，教师少说，也不着急指出学生的问题，而是待学生发现了问题并解决不了的时候再帮助学生。最后，通过反馈表和作品评价表让学生对自己的作品和操作过程进行评价和反馈，其中反馈表中包括实验要求、安全事项、实验过程、实验结果和实验体会；作品评价表中从作品完成情况和小组协作情况进行评价，由小组自评和教师评价。

在这个环节中，让学生“做”“实验”“体验”和“设计”，以活动为形式，以实践为环节，让学生积极地参与各项活动，获得直接经验；通过反馈表和评价表，巩固学生的直接经验，让学生对实践过程和获得经验的过程更清晰。

作为一门综合实践活动课，学生不是单方向地接受知识，更不是由教师直接传授，而是让学生亲自动手、动脑，用眼去观察、实践，让学生获得直接经验，在这个过程中，不断培养学生的观察能力、动手能力和思维方式，真正体现综合实践活动课的要求。这节课还有一些地方需要改进，比如在辨识适合制作叶脉书签的叶子的环节中，可以将这个环节延伸到课外，让学生在课余时间使用不同的树叶尝试制作书签，这样学生的直接经验更丰富、具体和直观。

上好综合实践活动课，首先要明确综合实践活动课的目标，旨在培养学生的兴趣，开阔学生的视野，弥补文化课的不足。在以后的综合实践活动课中，教师要培養学生的兴趣，改变传统教学方法，让学生全身动起来，积极思考，亲身实践和体验，通过自己的观察和思考、总结来获取知识。

参考文献：

[1]郭元祥.综合实践活动课程的基本规定[J].当代教育科学，2003（4）.

[2]田慧生.综合实践活动课程的基本原理与实施策略[J].教育科学研究，2003（Z1）：10-13.

编辑 张珍珍