谈思想政治课的“激趣”教学

谢兴荣

（福建省浦城县临江中学）

摘 要：兴趣是最好的老师。如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。

关键词：思想政治课；兴趣；教学质量

近几年，初中思想政治课的教材在结构体系、语言文字、板式设计、内容形式等方面都做了重大的改革，与以往教材相比，更具有可教性、可读性、时代性。但在教学实践中，学生学起来还是枯燥无味，没有兴趣。究其原因，除内容外，教法不当是主要原因，长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在应试教育和以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师“满堂灌”空讲道理，交代知识要点，学生画、抄要点，考试时要一字不差答要点。学生通过政治课学到的只是一些教条，不知道在现实中有什么用，如何用，从而挫伤了学生学习的积极性，失去了学习思想政治的兴趣。心理学家认为：“成功的教学不是强制，兴趣是最好的老师。”兴趣是打开知识的大门，是创新的起点，是学习的直接动力。现代教学要使人愉快，要让一切教育活动具有兴趣，富有情感色彩。因此，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，是思想政治教学的关键所在。既然兴趣是学生学习的动力，兴趣是最好的老师，那么如何在教学过程中，激发学生学习思想政治的兴趣呢？本人结合调研和教学实际谈谈自己的看法：

一、明晰事理，提高认识

大量事实证明，一个人的兴趣爱好不是与生俱来的，它是在后天的生活实践中逐渐形成的。鲁迅先生原本想通过学医来医治中国人民的病痛，后来他意识到只有唤起中国人民的民族自尊心，提高中国人的觉悟，才能真正根治中国人的“病痛”。于是他弃医从文，拿起笔写了大量的惊世之作，从此与文学结下了不解之缘，后来成为伟大的文学家。可见，需要就是动力，需要也能带来兴趣。青少年时期正是身心发展，世界观、人生观形成的重要时期，也是学习知识、提高能力、道德品质形成的重要时期。因此要让学生明白学习思想政治课的重要性，它不仅是升学的需要，更是正确“三观”形成的需要。

二、幽默风趣，以言激趣

语言是人们交流思想、沟通情感的桥梁。教师面对的是一群活生生的人，主要通过语言来传递知识，教师语言在教学过程中起着非常重要的作用。如果一个教师有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生学习兴趣，提高课堂效果有积极的作用。政治课总给人一种严肃、枯燥的感觉，要改变这种局面，生动幽默的语言自然起着极大的作用。一个教师如果语言干巴，学生听来味同嚼蜡，久而久之就失去对学习的兴趣，反之，如果语言生动幽默，就会产生强大的感染力和吸引力，达到预期的教学效果。特级教师魏书生明确指出“每堂课都要让学生有笑声”。因此在课堂教学中我们可以巧妙引用中国民间俗语、顺口溜、打油诗、地方方言等幽默风趣的语言调节课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

三、生动案例，以例激趣

案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半，这不仅可以增强学生的理解分析能力，还可以提高学生的学习兴趣。当然选取的案例必须新颖、生动、恰当，例如将时政大事、社会热点以及学生身边的事作为教学材料，将真实有趣的案例渗透到教学中去，创设逼真的教学情景，使枯燥无味的理论课变得轻松愉快。如，在教授“磨砺坚强意志”这一课时，我讲述了张海迪的故事。张海迪五岁就患了小儿麻痹症，全身有三分之二的躯体瘫痪了，她没有进过校门，但她靠頑强的毅力自学成才，懂得多种国家语言，翻译了许多外国书籍；她创造了正常人都难以做到的奇迹，实现了自己的梦想，被评为全国“三八红旗手”，成为青少年学习楷模。

在讲述“不同的情绪会导致不同的结果”时，我这样举例：英国科学家法拉第年轻时，由于工作过分紧张，精神失调，身体十分虚弱，多方求医，均未见效。后来有位名医给他进行了仔细检查，没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第仔细研究后，终于明白了其中的奥秘。从此他经常抽空去看马戏和喜剧，他们的精彩表演总是令他捧腹大笑。由于情绪好转起来，法拉第的身体也渐渐康复了。通过事例创造教学情境，引发学生思考，使他们在体会中领悟正确的观点。

四、设置悬念、以疑激趣

“学源于思，思起于疑。”问题是创造之源，疑问是创造之母。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”在政治课教学中，教师要善于巧设疑问，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，把学生的思维带入问题的情境中去。如，讲授“在我国，法律对全体成员具有普遍的约束力”时，我给学生举例说明。又如，在讲到“维护国家主权”问题时，除了讲授课本知识点以外，我结合当前时政大事讲解，问题一提出，学生情绪高涨，讨论热烈，教师在学生讨论的基础上进行归纳小结，加深了学生对教材知识的理解和应用。这种让学生无疑处生疑的教法，既能调动学生的学习积极性，又能培养学生的思维能力，激发学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

五、和谐融合，以情激趣

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”教学是双边活动，是师生的共同参与，师生情感的相互作用会激发学生的兴趣。常言道：“亲其师，信其道。”师生情感融洽影响学生的学习热情，学生对老师的感情越深越爱听老师的课，对所教学科的学习气氛就越浓。相反，学生对老师有隔阂，就会讨厌该老师所教的学科。因此，建立和谐、融洽的师生关系是激发学生兴趣、教好政治的重要方法，首先是教师在教学过程中首先要转变角色。教师应由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由领导者转变为学生的引导者。教师要放下架子，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人，这样学生的精神才能得到松弛，心情才能愉悦，学习的激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来。其次是积极鼓励，营造勤学奋进的氛围。事实证明，情感教学是现代教育的重要手段，只要我们尊重客观事实，注意感情投入，一定能收到意想不到的效果。

六、巧用教法，以变激趣

有变才有发展。常言道：“教学有法，教法无定，贵在得法。”教学是一门艺术，它是教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统一过程。在课堂教学中采用灵活多变的教学方法，而恰当的教学手段和方法的运用，往往能收到意想不到的效果。在教学中，有效地运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷气氛，能带给学生活泼、轻松、愉快的心情，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课，有利于激发学生的兴趣。教师在教学过程中，可通过教学课件的制作与应用，对教材内容进行适当的简略或补充，或展示有关最新最热门的讨论观点及意见。利用多媒体向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，让学生踊跃发言、激烈讨论、积极参与到教与学中来，引起他们的丰富想象，拓宽学生的知识面，落实教学目标。实践证明，采用形式多样的教学手段和方法，寓教于乐，寓学于乐，可以提高学生学习自觉性，激发兴趣，开发智力。

总之，激趣是一门艺术。教师在教学过程中，要想方设法激发学生的兴趣，巩固学生的兴趣，发展学生的兴趣，使他们善于发现问题、思考问题、理解问题，找到解决问题的方法，使学生不但想学、会学，而且乐学，从而不断提高思想政治的教学效率，培养学生高尚的思想道德素质。

参考文献：

[1]周会琴.让学生真正“动”起来[J].中学政治教学参考，2009（8）.

[2]李如密.教学风格：教学美的重要范畴[J].中国教师，2009（2）.

编辑 张珍珍