略谈初中地理学生识图能力的培养

安冲祥

（甘肃省华池县柔远初中）

新课改对地理教学提出了更高的要求，其中识图就是地理新课程教学的一个重要组成部分。因为它可以将知识化繁为简，帮助学生形成空间观念，理解、巩固所学的地理知识，而且更有利于创设教学情境，引导学生观察，进一步思考，对培养学生的多种能力起着非常重要的作用。因此，引导学生学会识图就成为学生学好地理的一个重要途径。

一、多方引导，培养学生识图的兴趣

许多地理知识可以通过地图准确地反映出来。但是在地理教学中，好多学生认为文字性的东西比较重要，教材中的图像并不重要。因而在学习时总是喜欢跳过地图，或者只看有彩色的图来作为一种欣赏，对图片的重要性认识不够。其实地图不但给人以美感，而且直观性也很强。在地理教学中，如果能充分利用好地图，不但有助于加深学生对地理知识的理解，而且能极大地调动学生学习积极性，激发学生学习地理兴趣，活跃课堂气氛，增强教学效果。因此，在教学中要让学生认识到地图的重要性，就要引导学生对图片产生兴趣，只有这样才能激发学生强烈的学习欲望。初中地理课本中的许多图片是课本内容的有机组成部分。一幅好的插图、照片，能起到“以图释文”的教学效果。所以，在教学中要注意适当结合课堂教学，组织绘图比赛、查图比赛，让学生在合作竞争的游戏中激发学习兴趣。在识图过程中联系有文学性和趣味性的诗词、俗语、谜语可以帮助学生学习。如：结合“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”诗句，引导学生观察地图和景观图片，理解长江三峡谷深山高的地貌特征。再如，苏东坡的“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”可联系到旅游景观欣赏中的以情观景，“天无三日晴，地无三里平”则突出描绘了云贵高原的气候和地貌。

二、教给学生科学的识图方法

教师在教学中要教给学生科学的识图方法，引导学生学习、探究，在具体的实践中由浅入深地获取知识，使学生的认识不断得到深化，解决问题的能力也得到了有效培养。

1.程序识图法

程序识图一般分三步：一看图表的标题所指，标题指明图表的所属范围，这是读图的基本前提，比如是地形图、气候分布图，还是人文图……与旧教材相比，新教材更突出了从图片（表）上获取知识的能力。在教材编排上，图片都分散到了各章节中，并且图片大量增加，所以在教学中要指导学生先读标题。二看图表的图例、注释，进而掌握地图三要素（图例、方向、比例尺），這是识图的基础。三看图表的主要内容。要结合图表标题、图例和地理各种热点，引导学生对图表进行综合分析，然后紧扣图表标题和设问等信息，从图表上获取综合地理信息。

2.量化识图法

地图的信息非常丰富，因此，在地理课堂教学中就要抓住主要的地理事物，将需要的地理事物数量化。比如，《珠江三角洲》一课中的图片，其中重要的地理信息有：一个行政中心——广州，一条河流——珠江，两个水域——珠江口与南海，两个行政特区——香港与澳门，两个经济特区——深圳与珠海，两条重要铁路——京九线与京广线，九种重要的地理事物……这样一量化，教学效果大不一样。

3.化整为零识图法

许多地图都反映了相关地理知识……在教学中要根据所学知识的整体性、规律性以及特殊性，运用化整为零的方法引导学生识图。有时候还需要将其中某些知识点进行分割，以此来突出某一个空间的事物或现象……在“识图”时，引导学生不能只了解一幅图的大概，还必须对图中的所有进行了解、掌握，通过经历从整体到局部这一认识过程，学生获取了许多新知识。

4.综合分析识图法

在教学中要利用“一图多思、多图并用”等相关知识，培养学生的思维能力。这是因为地理现象、地理知识交织在一起，他们之间有紧密的联系，这些联系在绝大多数情况下可以通过地图准确地反映出来。所以，教师在执教中要千方百计地对地理知识进行各种归纳、综合，使学生学会“一图多思”“一图多用”等非常实用的知识。对于每一幅图，都要提出“是什么”“在哪里”，最终要解决“为什么”，只有这样多角度探究，学生的认识才会不断深化。

三、培养学生自我绘图、用图的习惯

在课堂教学中，师生共同进行识图、画图练习，边讲边练，能帮助学生快速理解地理，减轻学生负担。如，用简单的线条画“气候类型分布图”“热力环流示意图”“世界洋流分布图”……随时鼓励学生用图解题、图文转化等多种练习。这样，不仅可以提高学生的解题速度，训练学生的思维能力，还可以在他们脑海中形成相关知识的“心理图像”，从而提高学生的综合能力。

现在的初中地理教学都配有填充练习册，这是培养学生识图能力和用图技巧的重要方法。填图有利于培养学生的动手能力和对地图的认知能力。在地理课堂教学中，适当开展填图活动，让学生在空白图册（如中国空白政区图）或版画中填注相关内容，或利用填充图开展填图活动，这样不但能调动学生学习地理的积极性，帮助他们形成地理的概念，而且可以最大限度地理解所学地理知识。所以，利用空白地图填充练习，可以把地理知识和地图素质紧密联系起来，从而达到巩固所学知识、培养学生识图、用图多种能力的目的。

编辑 张珍珍