游戏教学模式在初中足球教学中的应用尝试

王联昌

（福建省南安市宝莲中学）

摘 要：足球属于一种特别普及的体育运动种类，可以有效提升学生的综合体育素养和身体素质。在我国体育教学深度发展和改革的过程中，游戏教学模式得到了众多资深体育教师和广大学生的推崇、喜爱。

关键词：教学模式；初中足球；应用尝试

游戏教学模式的使用，符合当前大家所推崇的“寓教于乐”的思路，并且符合新课改的重要思想，能够让学生在娱乐中提升运动水平以及足球的战术意识，让学生体会足球精神所在，并且养成优秀的品质。如何利用足球游戏的优势开展高效教学活动是广大体育教师需要深度思考的问题，有着重要意义。

一、游戏教学模式的应用意义

首先，运用游戏教学模式可以让学生在较愉快和轻松的氛围中进行足球技巧以及足球战术的学习，一方面提升了足球教学效率，另一方面使学生在积极的游戏中增强了身体素质。在游戏教学的过程中，学生可以暂时忘却自己的文化课压力，并且释放自己的负面情绪，这有利于学生的身心发展。

其次，应用游戏教学模式有利于学生的道德修养以及心理素质发展。因为当前教育模式的限制，初中学校普遍重视文化课程，没有关注对学生身体素质的培养。当前教育关注的是学生全方面发展，所以体育教育是不可或缺的教育内容。游戏教学模式让学生养成遵守规则的习惯，并且培养了他们的竞争意识，提高了他们的心理素质水平，能够提升他们的道德修养。

二、游戏教学模式在初中足球教学中的实践尝试

1.教师需要明确自身的课堂角色

在足球游戏中，教师需要做好游戏的规则讲解、游戏方法示范以及游戏裁判的工作。初中阶段的学生有着较强的好奇心以及好胜心，他们都希望在游戏中击败同学。足球游戏的胜负和顺利进行离不开裁判的正面积极作用，所以教师需要尽到裁判的义务。体育教师可以说是游戏的创造者和组织者，所以在游戏中需要尽可能让教师担任裁判，这样可以给予学生一定的安全感和信任感，确保游戏公平公正地开展。教师在担任裁判的过程中，必须明察秋毫，公平裁决，做到奖罚分明，提升学生的参赛积极性和动力，这样可以最大限度地发挥游戏教学的效果。

2.根据足球课程的结构设置足球游戏

對于体育教学来说，可以分为准备部分、技能练习部分、整理活动等部分。足球课程的开展需要遵循一定步骤。第一，在准备活动中，教师需要设计有趣的教学导入环节。这样可以有效激发学生的兴趣以及参与热情，使学生产生学习的动机。在这个准备活动中，教师需要考虑学生的心理特点，给予学生一定的主动权。即使是例行的热身运动，也需要进行合理创新。例如，可以把足球当作热身使用的道具，开展一些简单的小游戏，带球S跑或者带球直跑都是比较合适的游戏形式。通过这类游戏可以使学生充分地活动筋骨，并且为后续的训练做好准备。第二，在足球技能教学阶段。教师也可以利用足球游戏进行教学，以此来降低教学的枯燥性，让学生兴奋起来。通过游戏来提升足球技巧教学效率，让学生巩固技术要领。例如，在讲解足球射门技巧时，教师可以组织有趣的射门晋级游戏。这样一来，可以增强足球教学的丰富性，让学生集中注意力，在比赛和游戏中更快地加强自己的技巧和动作标准程度。第三，在足球教学整理活动阶段。教师可以加入一些以放松为目的的活动，让学生在剧烈运动后尽可能快速放松身体，消除疲劳感，并且更好地从体育学习过渡到文化课程学习。

3.合理组织和设置足球游戏

在足球教学中，教师如果加入过多的足球游戏，就会影响教学的正常开展，打乱原本的教学顺序。如果学生足球游戏太少，实际的教学氛围就会变得乏味、枯燥，无法充分调动学生的兴趣，并且可能使学生产生厌烦心理。因此，教师在融入足球游戏的过程中，需要本着适量适度的原则，让学生合理进行游戏活动。组织足球游戏之前，体育教师需要首先讲解或者示范游戏的规则、目的、过程等，指导学生全面遵守游戏规则，维护课堂的秩序。教师还要让学生明确在教学中引入足球游戏的意义，让学生也树立合理锻炼，科学锻炼的理念。而在实际的游戏过程中，教师需要适当融入足球战术的教学内容，并且灵活改变游戏内容和细节要求，让学生踢出更有灵性的足球，提升他们的应变能力。

游戏教学法有着重要的意义，可以让学生乐于进行足球学习，还能够较大程度上活跃体育教学气氛。所以，初中体育教师需要善于利用合理的游戏形式，尽可能调动学生的主动性，切实提高足球教学质量，不仅为学生缓解文化课方面的学习压力，而且让他们在娱乐中掌握一定的足球技巧。

参考文献：

[1]王春俊.游戏法在初中体育足球教学中的运用探析[J].新课程（下），2015（10）：85-86.

[2]熊剑.初中课游戏教学模式初探[J].教师博览（科研版），2015（8）：62-63.

编辑 孙玲娟