在初中语文教学中情境教学法的有效实施策略

肖丽芸

（福建省泉州市安溪县龙涓中学）

摘 要：在初中语文教学中，为了激发学生学习语文的兴趣，开拓学生的视野，让学生从语文中找到学习的快乐，教师就要抓好教育工作，积极采用情境教学法，提高学生的语文学习效率，促进学生在语文学习上取得更大的进步。

关键词：初中语文教学；情境教学法；有效策略

在当前初中语文教学中，学生的学习效率不高，主要因语文教学内容枯燥乏味，影响到学生学习的积极性。学生学习的动力是兴趣，因此，教师应采取有效的教学策略，不断提高学生的学习兴趣，而情境教学法在初中语文教学中的应用对激发学生学习兴趣具有较大的帮助。因此，在课堂教学中，教师应采用情境教学策略，吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。

一、情境教学法概述

在初中语文教学中，教师采用传统的教学模式，一味地凭课本上的内容讲解。例如在讲文言文时，教师教学方法单一，会使学生觉得枯燥无聊，当用情境教学法授课时，通过创设有趣的情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球，并能将学生迅速带到情境中。可见，实施情境教学不仅可以增加学生学习语文的乐趣，还可以提高语文成绩。所谓的情境教学，主要就是将语文知识点与情境相融合，通过设定情境让学生换一种简单易懂的方法理解语文知识。此外，因人而异，每个人对情境教学都会有一种理解，情境教学法就是通过情境的设置，促进学生理解知识，更牢固地掌握知识。

二、在初中语文教学中应用情境教学法的策略

情境教学法是一种新型的教学模式，是一种有效的教学方法，能够提高课堂学习效率，活跃课堂氛围，调动学生的主动性，增强学生学习的积极性，对初中语文教学效率的提高具有积极的促进作用。

1.合理创设教学情境

在初中语文教学中，教师设置情境时，要从学生的角度着手，情境内容要与学生的思维发展紧密结合，通过科学的情境设置，有效地引导学生独立自主思考问题，开拓学生思维，为提高课堂效率打下扎实的基础。在初中语文教学中，文言文是重点部分，教师利用正常教学方法讲解时，会使部分学生产生厌学的情绪，为了增强学生对文言文的学习兴趣，应合理创设教学情境。例如，在《桃花源记》一课的教学中，由于题目与桃花有关，教师可以用幻灯片播放有关桃花的多种视频与图片，吸引学生注意力，带学生进入如诗如画的意境中，教师结合视频和图片，并运用科学的教学语言，加深学生对相关知识的理解，从而提高学生的语文学习效率，实现学生语文学习上更大的进步。

2.将情感融入情境中

情感教育是初中語文教学的重点，所有的课文都包含作者的情感，因此，在初中语文教学中，教师应将情感融入情境中，从而起到促进学生学习的作用。例如，在《背影》一课中，作者的父亲穿过火车道为作者买他爱吃的橘子，充分体现出父爱如山的伟大，也表达出作者内心的情感，很难受，对父亲的内疚，感恩之情。据调查结果显示，现如今的独生子女在蜜罐里长大，会忽略父亲的爱，忽略父爱的伟大和不易，教师通过引导，使学生认识到父爱的伟大，从而加深对课文相关内容的理解，有助于提高学生的语文学习质量，实现最佳的语文学习效果。

3.利用音乐创设教学情境

在初中语文教材中，课文以叙事篇为主，教师可以通过将其中的故事情节与生活实际相结合，让学生在听课过程中不仅理解课文内容，还能加深对课文的理解。而音乐是一种陶冶情操的艺术，音乐可以使人感到快乐，音乐更是一种享受，因此，在初中语文情境教学中，可以利用音乐创设情境，在进行课文讲解的时候播放背景音乐，从而拨动学生的那根心弦，活跃课堂氛围，让学生快乐学习。

在初中语文教学中，教师通过开展情境教学，可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，拓展学生丰富的想象力，与此同时，情境教学可以进一步促进学生与教师的沟通，情境教学法不仅提高了初中生学习语文的质量，还提高了课堂学习效率，使学生以全身心的精力投入课堂学习中，有助于学生在语文学习中取得更大的进步，促进学生长远发展。

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编辑 赵飞飞