高中学生分化的实质分析及对策研究
2017-06-30段维萍
段维萍
(陕西省杨陵高级中学)
摘 要:进入高中后,学生之间的差距会逐渐拉大,其原因既与学生以往的学习习惯有关,也与学生的思维习惯及非智力因素紧密相关,还与周围环境的影响及学生的身心发展有关。分析了学生分化现象产生的原因,并就教师与家长如何正确引导帮助学生顺利成长给出了建议。
关键词:分化;对策研究;深层次思维;意志力;非智力因素;心理起伏
一、高中学生产生分化的最主要原因是缺乏深层次思维
大多数学生进入高中后,学习明显吃力,与别人的差距拉大,学生急,家长更急,原因出在哪儿,怎么纠正,是好多家庭的困惑;如何提前准备,顺利过渡,快速适应高中学习,是学生与家长关注的重点。
学生在小学、初中发展比较平稳,一般不会出现大的分化问题,只要学习努力,遵守纪律,认真完成作业,取得好的成绩并不太难,与同龄人差距也不大。然而,这良好的表面下已埋下了分化的隐患,如有些学生学习靠死记硬背、大量机械重复练习,并非充分理解并灵活应用得到结果;有些学习习惯不好、注意力集中时间短,容易转移,思维逻辑性不强,得到结论靠猜测;有些知识面很窄等。这些类型的分化虽不是“智力分化”,但会造成“学习分化”。其实学习的实质并不只是积累大量的知识,而在于学习过程中学生思维的灵活度、深度和广度。对知识的简单应用只是“浅层次思维”,进行“深层次思维”的抽象逻辑思维才是更重要的。
高中学习内容的难度与深度明显增加,思维方式由“形象思维”为主,变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。学生的“思维准备”以前没能做好,到了高中仍然按以前的浅层次思维方式去学习和思考,当然会感觉数学学习很难,学起来很吃力,而且高中科目多,内容杂,进度快,学生如果不能很快适应,久而久之问题积攒下来,学习就落下了。
为避免分化,应从以下几点做起:
(1)学习方法上的改变。要勤动脑筋,善于思考,多提问题,多小结归纳方法,多类比推理。
(2)学习方式上的改变。多独立思考,多独立完成作业,遇到问题自己寻找解决方法,与老师同学探讨后也要进行独立小结,达到真正弄懂知识。
(3)关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数,而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背,猜测得到,还是明白了道理?是独立思考,还是仅仅模仿而已?是“形象思维”取胜,还是“抽象思维”的结果?最需要关注的是学生的学习方式,思维参与的程度。
二、意志力和毅力上的原因,对于高中学生来说,学习的分化主要取决于学习的积极主动性和克服学习困难的毅力
有一部分学生较聪明,在初中学得很轻松,不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们常常错误地以为,取得好成绩很简单,不需扎扎实实努力稍微用点心就可学好,养成了做事马虎、不求甚解、怕吃苦等不好的学习习惯。
但到了高中就完全不同了。一节课的知识量要超过原来的好几倍。加之旧知识的学习也可能存在漏洞,这时,不努力是绝对学不好的。而由于学生刚进入高中,对高中学习的特点,对自己学习方法上的欠缺认识不足,困难面前,找不出或不想找解决问题的方法,或采取自我安慰(大家都学不懂),或自我放弃(我不是学数学的料)。学习的长期性需要学生坚持不懈的努力,深入的思考,但大部分学生缺乏意志和毅力,怕吃苦,怕受累,怕坚持,产生应付的心态,造成学习不扎实,分化下来就成为必然。针对此应从以下几点做起。
(1)要有坚强的意志力,首先要树立自己努力奋斗的目标,其次要有自我控制力和忍耐力。把主观的愿望、控制力和忍耐力融为一体,就成为一个人的意志力。对于刚进高中的孩子,意志力是培养的目标,特别在孩子遇到困难意志薄弱的时候,要及时地鼓励其坚持。
(2)教育学生要相信勤奋。若想成就一番大事业,不勤奋学习是不可能的。任何机遇都是勤奋劳动获得的,只有拼搏奋斗,才能通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人,而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持不懈的努力,勤能补拙,只要坚持到底,一定会成功。
三、学习习惯上的原因 现在高中学生学习成绩好坏不在于智力因素(智商),而主要取决于非智力因素(情商)
非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力,还有习惯等因素。良好的学习习惯让人终身受益,也是提高学习成绩的重要因素。学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、做笔记的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、毅力、兴趣等,尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。要培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯,指导并严格督促孩子全面养成良好的习惯。越是聪明的学生,越要注意學习的计划性、思维的逻辑性、书写的条理性,培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生,尤其不要有太多的夸奖,应让他们感觉到刻苦学习,取得好的成绩是自己作为学生的本分,本就应该这样。
四、新环境带来的烦恼
高中学生刚进入新学校,心理起伏会比较大。特别是女生,比较喜欢和别人做对比,总感觉自己思维智力不如别人,容易自卑,造成学习不专心。有的学生认为自己初中曾经是班级的优等生,现在与别人一样认真学习听课,怎么总没别人成绩好,老是处在自卑状态中。有些男生马虎自大,总认为轻轻松松就能搞定高中学习,注重自己在班级中的威信,把在班上言行举止能引起同学老师的关注、标新立异、有个性作为吸引别人注意力的重点,注重穿着打扮,与异性交往过密,出现分心。
教师与家长应时刻关注学生的变化,加强教育和引导,使学生正确对待自己所处环境的变化,坦然地迎接挑战。尽管学校班级会对学生进行青春期的教育和引导,但学生各有差异,光靠学校的教育是不够的。父母也要及时地以适当的方式,对孩子进行正确引导和教育。人各有所长,各有所短,取人之长补己之短,相信天道酬勤,含泪播撒的人定能含笑收获。对于青春期心理不适的学生,要及时进行有针对性的引导,从而卸下孩子的心理包袱,使其专心学习。