关于如何将生物教学与实践活动结合的思考

何燕如

（福建省漳州市云霄五中）

摘 要：生物学科与人的实践活动有着密切的关系，要想学好这一门学科，就不能拘泥于教材，而应当跳出教材，将生物学科知识与实践活动结合起来，让学生通过实实在在的方式走进生物，加深对该学科的认识和理解。近年来，生物教学改革步伐在加快，在教学中，教师贯彻落实了素质教学的理念，更加注重通过生物实践活动提升学生的实际操作能力、创新思维能力以及合作能力等。结合生物教学与实践活动结合应坚持的原则，阐述将生物教学与实践活动紧密结合的有效策略。

关键词：实践活动；生物教学；探究

教师不应该将学生的思维局限在课堂上，不应该让学生成为只会做题的人，学习新的知识主要是锻炼学生的思维，开发学生的智力，完善学生的知识体系，增强学生认识世界和改变世界的能力。生物学科本身具有较强的实践性，它与人们的生活息息相关，因此，初中生物教师在提升学生生物理论知识的同时更要注重引入实践活动，增强学生的实践能力。学生在对生物理论知识有所了解之后，教师把握时机引入生物实践活动，可以让学生在实践中检验自己的理论知识是否准确，同时引导学生将生物知识灵活应用。

一、实践活动应坚持的原则

在初中生物教学中开展实践活动必须掌握自主性原则、全员性原则、开放性原则、发展性原则、指导性原则以及创造性原则这六大原则。生物教师不能强制要求学生进行实践活动，这样很可能让学生产生排斥情绪。另外，由于实践活动具有灵活性，其主要目的是激发学生的创造力和潜力，因而具有较强的开放性，这样才能让学生摆脱传统教学的束缚，获得真正的发展。

二、将生物教学与实践活动相结合的思路

1.整合教学资源，为学生的实践活动创造机会

生物实践活动需要教师打开思路，利用一切可以利用的资源为学生的生物实践活动创造条件。学校是学生学习的主要场所，然而当下的教学不应当将学习只放在学校，生物教师应当发挥家庭和社区的积极作用，让学生随时随地都可以进行生物实践活动，让学习与生活相互融合，从而增强学生观察问题和解决问题的能力。教师要鼓励学生多参与社区的活动，例如在学习苏教版生物教材有关动植物的知识时，生物教师可以让学生参与社区的除草活动，学生在与植物亲密接触的时候会观察不同植物的特征从而获得启发。另外，学校还可以鼓励家长在周末多带孩子到大自然中观察大自然，了解野外的蚯蚓、鸟、蝴蝶，学生在游玩的过程中可以近距离观察大自然中的生物，例如学生可以看到蚯蚓的结构、生活状态，了解到蚯蚓是如何影响土壤质量的。整合教学资源的教学方式，为学生的生物学习开辟了多种渠道，学生的实践劳动机会增多，生活经验丰富，学生的自然观也将得到进一步的发展。

2.鼓励学生在日常生活中进行生物实践活动

生物实践活动可以落实到生活中，从生活的各种现象中我们可以看到各种各样的生物现象，例如苏教版八年级生物中涉及动物的行为这一知识点，平时学生可能会发现蚂蚁成群围绕着食物活动，还看到蚂蚁有序地进行食物的搬运，而有的食物却没法吸引蚂蚁。这一现象会引发学生的思考，到底蚂蚁为什么会有这样不同的选择，他们又是怎样进行感知的？学生可以特意放置不同的食物观察蚂蚁的反应，并做好详细的记录，在上生物课的时候教师让学生对自己的观察进行一个整体的描述和分析。又比如，生物教师可以让学生思考一下鱼对环境的适应性，教师可以给学生一个月的时间自行准备，学生回家之后做一个小实验，把鱼放在不同水质的环境下饲养，每日记录鱼的生活状况，学生要一边实践，一边记录，同时还要多思考，多与同班同学交流分享实验的进展。经过实践活动后，学生会对生物知识点的理解更深刻，在课堂的交流沟通中，学生的学习兴趣被大大激发了。总之，生物学科的知识来自于生活，只要善于观察生活，围绕一定的学习目的进行生物实践活动，学生就能从生活的各种现象中获得启发。

3.生物实践活动要充分利用现代技术

在21世纪，人们的物质水平提高了，我国的科学技术也取得了前所未有的发展，生物实践活动不应该停留于过去落后传统的方式，而是充分利用现代技术，增强学生信息搜索以及信息处理的能力，体现新时代教育的优势和特点。时代在变化，教学方式也应当与时俱进，在展开实践活动时，生物教师要有意识地培养学生的科学素养以及信息素养，让学生掌握信息技术，并将信息技术与生物实践相结合。例如，在进行“营养物质”相关的实践时，学生不要将注意力仅仅放在教材或是教辅资料上，還应当学会查阅学校图书馆的资料，学会通过互联网获取最前沿的资料信息。学生在了解“营养物质”的同时，也逐渐掌握了搜索资料、分析资料和解决问题的能力。这也是实践活动的一种，这种学习方式不仅提高了学习效率，同时还给学生带来了听觉、视觉等多方面的感受，令人印象深刻。

新时代背景下生物教学与实践活动的结合将成为一种必然的发展趋势，它是教育行业长远发展的要求，也是素质教育环节中必不可少的一部分。实践活动为生物教学带来了新的活力，学生的思维不再僵化，学生的生物学习兴趣增加，对生物知识的理解更加深刻，学生的综合素质也在实践活动的过程中得以培养。作为新时代的生物教师必须明确自身的责任，学会整合当下的教学资源，鼓励学生将实践活动落实到日常生活中，同时还要学会借助现代技术提高实践活动的效率和质量。我们相信，生物教学与实践活动的有机结合将会成为学生长远发展的宝贵财富。

参考文献：

[1]林繁会，孙春梅.促进手脑结合 培养创新能力：关于生物实验教学的实践与思考[J].科技信息（学术研究），2008.

[2]刘咏梅.如何实现生物课堂教学与实践活动的有机结合[J].神州，2011.

[3]葛志英.关于初中生物课外科技活动的实践与思考[J].新课程，2015.

[4]张小辉.基于中学生物教学中创新思维能力培养的思考[J].教育教学论坛，2013.

注：本文系2015年度福建省普教室立项课题；名称：实践活动与生物学课堂教学结合的有效性研究；编号：MJYKT2015-118。

编辑 任 壮