高中化学教学中问题情境的创设策略
2017-06-30黄敏清
黄敏清
(福建省南安第一中学
摘 要:新课程改革的一个重要环节是转变学生的学习方式,引导学生在教师创设的问题情境中进行探究和學习,用探究式学习代替传统学生的被动接受,旨在最大限度地调动学生学习的积极性。问题情境的创设基础是问题的提出,那么,教师在化学教学中如何通过问题的提出来创设问题情境呢?从四个方面阐述了问题情境的创设策略,希望可以为广大教师提供一些有效的参考。
关键词:高中化学;问题情境;策略
很多学生认为化学学习枯燥乏味,特别是在传统的教学模式下,教师粉笔加黑板式的知识传授更是加强了化学学习的理论性,课堂教学效率也一直呈现较低状态。在这种情况下,教师可以适当地创设化学问题情境,利用问题来引导学生进行学习化学,有助于调动学生探究的热情,激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围,达到提高课堂教学效率的目的。笔者结合教学实践,谈谈在日常教学中如何进行问题情境的创设。
一、利用生活经验,创设问题情境
化学是一门与现实生活联系非常紧密的学科。在化学教学中,教师从学生日常生活出发,利用学生已有的生活经验来创设问题情境,不仅可以让学生感受到化学学习的重要性,还能有效激发学生的学习积极性,有助于学生利用化学知识来解决生活中的问题。因此,在高中化学教学中,教师要充分结合生活实际和学生已有的生活经验来进行问题情境的创设,引导学生在生活情境中对化学知识进行探索和学习,激发学生的好奇心,从而提高学生的研究积极性。
如,在教学“铁和铁的化合物”一课时,笔者给学生创设了一个生活中的化学情境:削皮之后的苹果在放置一段时间后会改变颜色,这是为什么呢?虽然这种现象较为常见,但是问题提出来后,学生都难以说出原因,这时,笔者引导学生进行探究,在溶液中,Fe2+和Fe3+分别呈现出什么颜色?它们的化学性质是怎么样的?这样,学生在问题的引导下,运用化学知识解释生活中的问题,明白了苹果改变颜色的原因,不仅使学生将化学学习与现实生活联系起来,还提高了学生的研究欲望,提高了课堂教学效率。
二、利用生动的故事,创设问题情境
在化学教学中,将生动的故事引入化学课堂教学中,不仅可以增强化学教学的趣味性,还能有效地吸引学生的注意力,提高学生学习化学的积极性。因此,在化学教学中,教师可以借助化学故事来创设问题情境,在教学内容中加入故事的内容,这样有助于活跃课堂教学氛围,帮助学生更好地学习化学。
如,在教学“维生素”的作用时,笔者结合故事给学生介绍了维生素的作用:很久以前,那时候没有冰箱,在远洋轮船上的船员吃不到新鲜的蔬菜,补充不了身体所需的维生素,时间久了就会出现脸色暗黑、牙龈渗血等身体不适,严重的还会有生命危险,偶然的机会他们在一个岛上吃了一些水果,这些症状居然消失。同学们知道这是为什么吗?这样学生不仅认识到了维生素的重要性,还提高了学习兴趣。
三、层层设疑,创设问题情境
在化学教学中,通过设置层层递进的问题情境,引导学生由浅入深地对化学知识进行学习和探究,使学生在探究中不断发现问题和解决问题,从而激发学生更深层次的思考,使学生能全身心地投入到探究中,感受化学学习的乐趣。如,在教学“氯、溴、碘及其化合物”时,笔者给学生创设了一些层层递进的问题情境,如,(1)由于这些元素之间存在着某种必然的联系,所以我们称之为“卤素”,但是我们应该如何探究他们之间的内在联系呢?(2)分析和研究卤素的原子结构规律。(3)卤素的化学性质是什么?(4)为什么氟气与水反应的产物与其他几种不一样呢?这样设置层层深入的问题,引导学生进行思维,使原本漫长枯燥的化学课显得有活力,有效地提高了学生参与课堂的积极性。
四、利用化学实验创设问题情境
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学知识和化学结论产生的基础,在教材中也有许多化学实验。在实际教学中,教师可以充分发挥实验教学的优势,利用化学实验来创设问题情境,通过问题引导学生利用实验来探究化学知识,可以使学生更直观地感受到知识和结论的来源,能更深刻地掌握知识和结论,比单纯的口头教学效果明显,能使课堂教学收到意想不到的效果。
综上所述,创设问题情境是化学教学中重要的教学手段,在高中化学教学中通过各种方式创设问题情境,有助于激发学生的探究兴趣,调动学生学习的积极性,对提高学生的学习效率有着十分重要的作用。教师要充分发挥问题情境的优势,引导学生彻底转变学习方式,促进高中化学课堂教学效率的提高。
参考文献:
[1]杜斌.浅谈高中化学教学中如何创设问题情境[J].理科考试研究,2014.
[2]齐玉和,李霞.谈化学教学中的问题情境创设[J].山东教育,2000.
编辑 张珍珍