新课程下高中个性化作文教学初探

杨智艳

（山西省怀仁县第一中学）

摘 要：个性化作文教学是以个性化人才的培养为目标，把人作为教学的出发点和归宿，体现了一种普遍的人文关怀。

关键词：个性化教学；作文；新课程

个性化作文是进行创造性表达的过程，重视发展学生的创造性思维，鼓励学生有个性地表达，鼓励学生表达真情实感，学会多角度地对社会和人生表述自己的感受和思考。

一、尊重学生的个性化是个性化作文教学的前提

作为发展阶段的学生，他们具有主体性，他们有着独特的个性和深不可测的巨大潜能，因此，重视学生个性的存在和发展，让学生主动地吸收、转化教师所教授的知识和技能，其效果是不可估量的。而现在的作文教学中，在应试的背景下，教师以理性的教学法“精确”地讲解，从而让学生闭锁了自己的个性，而去迎合一个个对应的乏味的套路，去布局谋篇、遣词造句，壓抑了学生的个性和意识。

作文教学应力求通过符合学生心理发展特点的生动、具体、

富有感染力的方式进行，才容易被学生接受，使学生主动地去写作。随着作文训练的形式越来越丰富多样，对于学生来说，他们自由的天性就会得到最大限度的发挥，也会让我们看到学生语言表达潜力的无限空间。

二、学生的实践活动是个性化作文教学的源泉

现在中学生面对一个作文题，常常是无话可写，不知道从何入手；或是写出的文章空洞无物，缺少真情实感；或是忽略了自己，忽略了自己的生活，忽略了生活中的瞬间。这都是缺乏生活的体验，平时接触的事物太少的缘故，故而我们在平时的课堂教学之余要多引导学生深入社会、走进生活、接触百姓、亲近自然。

首先，可以广泛开展各种社会实践活动，让学生在实践中经历事件、感受生活，从而提炼材料，形成自己独特的认识，然后写成文章。这种文章不一定是“规范的文章”，可以是杂感、随笔，也可以是调查报告。总之，学生想写什么就让他写什么，想怎样写就让他怎样写。其次，让学生多亲近大自然。著名教育学家陶行知就曾说过：“必须以大自然为生物园，才能有丰富的收获，真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？”所以，学生必须多亲近自然，在大自然中体会城市中没有的感受。

三、提高学生作文的基本能力是个性化作文教学的基础

学生作文有一个通病，就是文体特征不明显。常出现以下情况：记叙文中的议论文字多于叙事写人，而议论文中大量穿插记叙文字。如何克服这种文体不明的毛病呢？那就要将文体训练和作文训练结合起来。

按文体要求选材、用材，按文体特点谋篇布局。以《镜子》为例，如果写记叙文，选什么材料合适呢？如果写议论文又选哪些材料呢？如果写记叙文，就取材于自己周围的人和事，把生活中指引自己求真、求善、求美的人物作为描写对象，当作自己的镜子，把他们的事迹作为写作素材选用；如果写议论文，则要选取古今中外先进人物追求真善美的事例作为素材选用。谋篇布局上要突出文体特征。如记叙文要求将事件的起因、经过交代完整，议论文则可按三段论，即提出问题—分析问题—解决问题来构思、来行文。

四、阅读教学是个性化作文教学的基本方法

大部分学生在作文课上总是苦于构思、难于动笔，看到这种写作局面，我在苦思一种能让学生既对写作感兴趣，又能适时提高他们写作能力的新方法，学生平时阅读面广，掌握的素材也很丰富，就是没有深入研究感悟过，因此，心中有东西，就是表达不出来，每逢写作时，学生都希望有现成的文章可鉴可抄，既然学生有这种想法，写作何不投其所好，于是我想何不放手让学生去摘抄范文，然后进行阅读赏析，感悟文章的思想和作者的情怀，编写文章的结构提纲，写两三百字的评语或鉴赏性文字。

这种读后感式的方法看起来有点幼稚，但在培养学生写作基本功上，其作用不可小觑，通过近两个月的写作实践，师生都体验到了“阅读—写作”的快乐，真正达到了取长补短、自我提高的训练目的。

五、结合网络，促进个性化作文教学的提高

叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水。”然而，目前高中学生普遍经历简单、生活单调，成为制约学生作文资源储备的瓶颈。而网络为学生作文提供了源头活水。学生可以根据写作的需要随意查阅、下载、引用，而且来得快捷迅速，可供参考、比较、选择、借鉴。在作文选材上可以打破制约因素，任意选用自己写作所需的材料。

如在学习完《项链》后，笔者给学生布置了一个话题“我所了解的莫泊桑”。同学们立即分工协作，有的打开校园网的电子图书馆去检索，有的在互联网上搜查。经过一番网上搜查之后，学生收集了大量的素材，根据作文要求选择、思考相应内容并结合自己的独特感受写成文档，再上传至专门为此开设的网络论坛上，最终顺利地完成了这次写作任务。由此可见，正是网络快捷地提供了这样生动、丰富的资源，才使学生在学习课文的同时，开阔了视野，熏陶了情感，提高了写作能力。

总之，高中实施个性化作文教学既是教育顺应时代发展，贯彻实施新课标的要求，也是对我们以往作文教学的经验总结，更是改变作文教学不容乐观现状的迫切要求。

编辑 温雪莲endprint