浅谈数学课堂教学中合理运用白板技巧

任定东

当前的“电脑+投影”的教学模式虽然能较大程度地提高课堂效率，但教师往往会被一定程度地局限在电脑前。传统的多媒体课件更多的是演示功能，而且制作好的课件内容无法更改，课件在演示过程中学生无法亲身参与操作，教师不能真正地融入到学生中间去。近来出现的新型电子交互白板，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便，能构造成一个大屏幕、交互式的教学环境，很好地解决了“电脑+投影”教学模式的不足。实践证明：使用电子白板进行教学更有利于师生互动、生生互动；更有利于建立以学生学习为中心的课堂教学，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

1合理运用白板，利于师生互动

传统的课件教学为教师事先设定好了不可更改的教学展示内容，学生被动地觀看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作电脑，疏于组织教学，使课堂教学的有效度和学生对知识的掌握、巩固度大打折扣。交互电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，使用方便，在课堂上教师只需轻轻一挥手或者快速的一点击就能完成课件演示或者重点板书等操作，在挥手、点击的瞬间，教师仍然可以流畅自然地与学生对视、谈话、交流，使得师生间的互动更为流畅。

在课堂教学中利用交互电子白板演示课件，既不需走到主控台前操作，省去了来回走动的时间，也可以充分发挥身体语言，用生动的画面、激昂的语言吸引学生的注意力，使得师生间的互动更为密切，更为流畅。教师变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的设备操作者，学生在无意识中更多地与教师和同学交流沟通，学习兴趣随之提高。

2合理运用白板，利于促进自主

传统的课堂教学主要是单向的知识传递，而现代教育更注重的是让学生在自主、合作、探究的学习方式中完成知识的建构。电子白板的出现，使教师开展以学生为中心的课堂教学设计变得更加方便，在课堂教学中，教师可以利用电子白板调用丰富的教学资源，创设问题情境，组织学生进行课堂探究学习。例如，在教学《平面图形面积》的总复习时，笔者利用电子白板设计了3个学习程序：

①复习铺垫；

②构建网络，理清联系；

③巩固练习。

通过这样几个环节，学生在课堂上愿意说、抢着说，学生的兴趣被充分激发，自主性得到了很好的体现。

3合理运用白板，利于提高课堂效率

在时代飞速发展的今天，“效率”越来越受到各行各业的重视。对于教育行业来说，追求高效的课堂是教学永恒的主题。电子白板的软件系统拥有内容丰富、强大的资源库。教师可以方便、快捷地调用资源，丰富学生的学习内容，提高教学的效果。如在进行《量与计量》内容的总复习时，为了有效激发学生参与复习的兴趣，提高复习效率，笔者把教材中的分类表格录制到电脑中进行保存，课堂上直接从资源库中调用，结合学生所学的知识，用电磁笔直接书写在白板表格上，同时请几名学生当小老师讲解书写内容。总结时，把整理好的知识点显示出来与学生共同记忆，加深印象。课堂上所有写画在白板上的文字、图形或插入的图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备中，省下了重复总结、重复板书重点内容的时间。

4结语

总之，在数学课堂上合理运用交互电子白板，使教师操作、演示更加便捷省时，能够生动地呈现教学资源，更有效地激发学生的学习兴趣。电子白板的出现以其独特的优势，更好地吸引学生积极主动地参与到课堂教学中，也极大地调动了教师上课的热情，从而创造性地完成课堂教学任务。

收稿日期：2017-03-21