开展活力教学，创设中职体育高效教学

张瑞涛

在教学改革过程中，教师在进行中职体育教学时，要践行新课改的要求，结合教学新理念设计教学内容，使学生对体育学习产生兴趣，积极主动地参与到探究学习活动中，掌握体育动作和运动技巧。在体育教学中，教师要参与到学生中间，和他们共同进行讨论，通过教师的引导让他们顺利完成体育动作的学习，积极参与到体育锻炼中，促进他们身体素质的增强，使课堂教学充满活力，实现高效的教学效率。

一、培养学生的体育精神，激发他們的学习积极性

在中职体育教学中，教师要改变传统的教学方式，把学生放到学习主体的位置上，利用多样化的教学方式激发学生参与体育学习的积极性，使他们喜欢上体育运动，并积极主动地探究新的体育运动，促进他们体育综合素质的提高。在教学过程中，教师不仅要对学生进行体育理论的教学，还要注重体育锻炼，让学生把体育理论和体育锻炼结合起来，掌握正确的体育动作，提高他们的体育运动技巧。在发挥学生学习主体作用的同时，教师还要培养学生的体育精神，让他们意识到体育运动对自己的促进作用，在体育锻炼中克服身体上的疲劳，积极完成教师布置的锻炼任务。针对中职学生的兴趣和特点，教师在教学中可以穿插一些减肥、健身的体育运动，如瑜伽、慢跑、羽毛球等运动，让学生对体育学习内容充满兴趣，积极主动地参与到学习和锻炼中，提高他们的身体素质，使他们养成坚韧的意志品质。

二、加强师生互动，引导学生积极参与

在中职体育传统教学中，教师向学生进行了体育动作的示范后，就开始让学生进行大量的练习活动。在缺乏主动探究的学习过程中，学生在对体育动作有疑问时，不积极的解决，而是敷衍了事的方法和态度，导致大量的锻炼起不到实际作用，相反扼杀了学生对体育活动的热情。在新课改的过程中，教师在设计教学内容时，要从学生的身体素质和兴趣特点出发，设计趣味性的体育活动，让学生在锻炼过程中体会到快乐，忽略身体的疲劳，顺利完成教师布置的锻炼任务。在教学活动中，教师要和学生共同参与到体育运动的学习和锻炼中，利用学生的向师性拉近师生之间的距离，使学生喜欢上体育锻炼，并主动和教师进行动作、技巧的讨论。在活跃的课堂氛围中，学生快速掌握了体育运动技巧，使他们的体育综合能力获得提高。例如，在教学“50米快速跑”时，教师可以和学生一起进行快速跑的比赛，在比赛中，学生会有意识地学习教师跑步时的动作，探究跑步的技巧。在师生共同参与学习的过程中，使课堂教学氛围活跃，学生的学习兴趣高涨，他们高效地掌握了快速跑的技巧，提高了跑步速度。

三、开展合作学习，提高学生的学习效率

合作学习是让学生分成小组进行学习的一种方式。在合作学习中，教师要根据学生的体育综合能力和兴趣进行合理分组，使每个小组的成员都能积极参与到合作讨论中，加深对体育动作的掌握，提高他们的体育运动技能。例如，在教学“前滚翻”时，教师可以让学生在小组中进行学习和讨论，让他们分析把垫子放到平地上还是斜坡上能更轻松地完成“前滚翻”的动作。在讨论过程中，学生都说出了自己的看法和理解，使他们清晰地掌握了前滚翻的动作和技巧。通过合作交流，让学生在活跃的氛围中发挥思维的活跃性，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的合作能力，使合作学习取得良好的效果。

四、设计趣味性的锻炼环节，激发学生的锻炼积极性

锻炼环节是体育教学的重要环节，教师在让学生掌握了体育运动之后，需要给他们布置一定量的练习内容，让他们通过练习熟练掌握体育运动，并在锻炼中掌握运动技巧。例如，教师在教学“投掷铅球”时，教师在练习环节可以让学生进行铅球投掷的比赛，每个学生有十次机会，比一比谁的平均成绩最远。在比赛过程中，学生会主动探究铅球投掷的技巧，并用心观察和学习其他学生的投掷方法，让他们忘记了练习的疲劳，充分体验了比赛的乐趣。在进行体育锻炼时，教师还可以让学生根据自己的兴趣选择自由锻炼的方式、合作锻炼的方式等，让他们积极地投入到锻炼中。在锻炼过程中，教师要对学生的情况进行关注，对他们的动作进行指导，使他们掌握正确的体育动作，使体育锻炼获得实效。

总之，在中职体育教学中，教师要建立平等的师生关系，和学生共同参与到学习中，通过积极的师生互动进行教学，使学生在体育学习中能大胆地和教师进行交流、讨论，利用教师的榜样作用激励他们，使他们喜欢上体育活动，并在积极锻炼中培养体育精神。通过构建体育活力课堂，使学生在学习中发挥了主体作用，认真探究体育动作，促进他们体育技能的提高，高效地完成了教学内容。