论中专音乐课堂中的音乐欣赏教学

王莉

摘要：音乐欣赏是中专院校重要的选修课程之一。音乐欣赏的教学目标是让学生学习、了解音乐文化，激发音乐学习的积极性，陶冶道德情操，并加强其音乐欣赏能力。然而，如今中专院校在音乐课堂教学中仍然普遍采用“填鸭式”的教学方法，导致学生对音乐学习产生了厌倦心理，影响了其音乐欣赏能力的培养。本文根据中专院校音乐欣赏教学的要求，提出了几点加强音乐欣赏能力的建议。

关键词：中专院校；音乐教学；欣赏能力

音乐欣赏作为中专院校教学的重要内容，是学生体验音乐魅力、提高音乐素养的关键途径。教师在教学中要创新音乐欣赏教学的理念和方法，调动学生的学习热情，在潜移默化中增强学生的音乐欣赏能力，帮助其实现全面发展。

一、以学生为主体，发挥教师的引导作用

在教学中，教师应体现学生的主体地位，发挥自身的引导作用，以此激发学生的学习兴趣。例如，《二泉映月》是我国民间音乐家阿炳的代表作，其经过音乐家杨荫浏依照阿炳演奏，进行录音记谱制作成唱片，瞬时间风靡全国。《二泉映月》表达出旧社会盲艺人的内心情感。这首作品展现出我国独有的民间演奏技巧和风格，充分体现了二胡艺术的魅力。教师在《二泉映月》教学前，可以提前播放一遍乐曲，使学生体验音乐作品带来的魅力，强化学生在音乐方面的感知能力。又如《茉莉花》的教学，教师在课堂教学中可以鼓励学生哼唱《茉莉花》，使其感受作品带来的音乐美感。另外，教师可以组织学生以《茉莉花》歌词为基础，展开充分的联想，实现音乐思维的拓展，以此锻炼其音乐创新能力。在上述教学活动中，教师一定要体现学生的主体地位，并及时解答学生提出的问题。教师要发挥引导作用，引导学生独立解决问题，加强学生的实践应用能力，有效培养其音乐欣赏能力。

二、培养学生聆听的习惯

在音乐欣赏课教学中，大多数学生并不懂得聆听。聆听音乐是欣赏音乐的前提。教师要积极培养学生聆听音乐的习惯，提高其音乐鉴赏能力。然而，学生聆听音乐的习惯并非是与生俱来的，所以教师应在潜移默化中培养学生的聆听习惯。音乐欣赏主要分为两方面：一是学生直观感受感受音乐情感；二是学生基于多角度，尤其是作品中的社会背景、创作意图以及作者生活经历等方面，进而把握乐曲的情感。这样可以有效激发学生的欣赏兴趣，使其形成聆听的习惯。中专生初步聆听音乐时，会产生朦胧的感觉，随着聆听的深入，就会慢慢体验出音乐的变化和特点。但仅仅聆听相同类型的音乐无法培养学生的音乐欣赏能力。在课堂教学中，教师要引导学生聆听多种类型的音乐作品，激发其音乐欣赏的兴趣，使其感受不同作者、不同作品带来的音乐享受，从而提高音乐欣赏水平。音乐是一门听觉艺术，聆听是欣赏音乐的关键方法。在教学中，教师要重视对音乐作品的分析和对知识的讲解，使学生全身心地聆听音乐，加深其对音樂思想情感的理解。

三、开展多媒体教学

多媒体是教学活动中的主要教学方式之一。中专音乐教学中应用多媒体技术，可以向学生展现更多的音乐作品，并实现音乐和视频的有效结合，激发了学生学习音乐的兴趣。教师通过幻灯片讲解音乐基础知识，可以为学生营造轻松、欢快的学习环境，显著提高学生的音乐鉴赏能力。以《春江花月夜》的教学为例，教师组织学生欣赏乐曲前，可以引导学生观看、聆听不同的画面和音乐，使其深入感受各段音色的力度，理解作者表达的思想情感；然后结合《春江花月夜》中月亮缓缓升起、水波荡漾的画面，调动学生的积极性充分激发其想象力。这种教学方法可以提高课堂教学效率，提升学生的音乐欣赏水平。

四、培养学生的人文素养

艺术来源于生活，但高于生活。在音乐欣赏教学中，教师要深入挖掘音乐作品的人文内涵，整合可以拓展人文视野的音乐欣赏专题，以此提高学生的音乐欣赏能力和人文素养。另外，许多音乐作品中的人文内涵是相通的。对于这些音乐作品，教师要按照知识性和趣味性的原则設计音乐教学内容，提高音乐欣赏的教学质量。

在中专音乐课堂的音乐欣赏教学中，教师要采用合理的教学方式，提高学生的音乐欣赏的能力；要以学生为主体，发挥自身的引导作用，培养学生的聆听习惯和人文素养；要通过多媒体教学，激发学生学习音乐的兴趣。通过以上措施，教师要使学生全身心地投入到音乐欣赏学习中，从而实现音乐欣赏能力的提升。endprint