浅论新课程背景下的小学数学教学生活化

耿忠富

摘要：在新课程改革的背景下越来越强调教学的实用性，因此各项课程都必须向着实用性去发展。小学教育是学生教育的基础，因此在这一阶段应该加强学生学习实用性的意识。小学数学是培养学生逻辑思维的一门科学，它来源于生活又服务于生活，围绕着这一主题进行了研究。首先讲述了小学数学生活化的意义，之后描述了数学生活化的方法，最后提出了数学生活化的几点思考。

关键词：小学数学；生活化；实用性

新课程改革要求一切为了学生，强调学生应该在学习中掌握一定的技能，将学习应用到生活中并且形成正确的价值观。在这样的大背景下，小学数学也开始向生活化发展，并且已经取得了一定的成果。小学数学生活化，就是指在学习数学知识的过程中结合生活实际，运用数学知识去解决生活中的问题，并且认真发现生活中的数学问题，这正好符合了数学来源于生活又服务于生活的理念。数学的主要作用就是解决实际问题，在生活中应用数学可以培养学生的数学思维和数学方法。学生在学习的过程中不断地和生活联系，就能使学生树立学习数学的目标，并不断地发现解决问题，这就是数学教学的本质要求，因此对小学数学生活化的研究是有现实意义的。

一、小学数学生活化的方法

小学阶段是学生培养正确的人生观和价值观的主要阶段，在这个过程中加强数学教学的生活化，有助于学生形成良好的学习习惯，以下总结了小学数学生活化的方法。

1.开展数学游戏

小学生的年龄比较小，爱玩耍，因此在教学过程中要通过开展教学活动吸引学生的注意，让学生积极主动的参与其中。数学游戏和数学生活都和学生的生活息息相关，在教学过程中要组织各种数学游戏如24点游戏、七巧板比赛以及魔方挑战赛等，这些都是生活中经常玩的游戏，在课堂上组织这样的比赛，能不仅能开发学生的智力还能增进学生对生活中数学的认识。这些活动给了学生自我展示的平台和机会也会增加很多学生的自信，在游戏之后还可以让学生及时记录，并且让他们把生活中的数学问题记录下使学生感受到数学的魅力。

2.将生活场景引入课堂

生活中很多的细小的问题都涉及到了数学问题，要将生活中发生的事情用数学知识解决。例如，学生在寄宿学校读书就可以举例这样的例子，你每天在食堂的餐饮费是20元，每个星期在学校呆5天，那么每周你要在饭卡里存多少钱？这和学生的生活关联很大，因此能让他们每一个人都积极主动的去思考，并体会数学在生活中的应用。在课堂上还要锻炼学生的动手能力，如让学生计算出自己书桌的面积，这时就要求孩子们自己动手测量书桌的长和宽，计算面积。教学中老师还可以引导学生做一些实用性的问题，使学生意识到生活中处处存在数学。

3.数学教学中要用数学语言来描述生活

小学数学教学的内容是一些简单的认知问题，这个时期的孩子正处于童年时期，教师要根据孩子的年龄特征来进行教学。对于初级的学习者来讲，数学首先是简单的识数和加减法，如在讲课的过程中老师就可以问：在0～9这些数字中大家最喜欢的是哪个数字，为什么？有的学生就会回答说喜欢3，因为家庭里面有爸爸妈妈和自己3口人；有的人喜欢6，因为自己在第6组，等等。这种教学形式，将数学引入了生活，能加深学生对数字的印象，增强教学效果。

4.利用简单的生活化问题来帮助学生理解数学问题

数学是一门逻辑性很强的学科，其中确实存在着很多的难点，小学生的理解能力是有限的，对于他们来讲单纯的理解数学的一些東西确实比较困难，尤其是计算部分。因此，老师就要改变教学方法，将生活中的场景引入数学，使学生理解起来更加简单。例如，在学习时分秒换算的时候，最好要结合生活中常见的东西，如可以举例在学校中一个投影仪可以换60张桌子，一张桌子可以换60把扫帚，把生活中常见的场景引入数学教学中，然后进行简化问题，使数学问题更加贴近实际。

二、对小学数学生活化的思考

小学数学生活化是一种特别的教学方式，虽然说数学是以智力为前提的自主行为，但是其和生活也是紧密联系的。老师不仅要教会学生学习知识，还要用具体的方法使学生体会生活的数学的存在，因此教师要有生活化的教育意识，为了使数学能够更加贴近生活，教师必须做到以下几点：

1.教师要有生活化的意识

在小学数学教学中，很多老师在起初的时候会和学生讲述数学来源于生活又服务与生活，可是在平时的授课中并没有体现，所以老师要时时刻刻地保持教学生活化的思想，使教学内容回归生活。同时，也要注意培养学生的情感意志等非智力因素。

2.考核内容要生活化

在讲课的过程中，很多老师能够注意到数学生活化这一点，但是平时在考试测验时很多的试题都是和生活毫无关系的，只是简单计算和认知，这一点是非常容易被忽略的。所以，在考核的过程中也要注意生活化，命题要统一但是也要讲求开放，将课堂上生活化的数学引入试卷中。在学生识数的阶段，可出一些开放性的试题，如我今年几岁了、爸爸的电话是多少，等等，这些问题没有标准答案，但是却可以达到考核的效果。

3.要善于利用教学材料中的资源

作为有经验的老师来讲，可以比较准确地估计学生的水平和接受能力，但是很多的小学老师不能很好地做到这一点，因为他们不能很好地体会学生的智力水平和生活经验。因此，在数学生活化的过程中可能会导致一些问题。在数学教材中也有很多实际生活中的例子，如家里到学校的距离为232米，每天在从学校到家往返两次，问一天走多少米？这些例子都是专家细心挑选的，因此都符合学生的认知水平，所以老师要利用好这些例子。

三、结论

数学来源于生活而又服务于生活，让生活走进数学课堂，可以帮助小学生更好地理解数学问题，增加学习数学的兴趣和积极性。把数学应用于生活，就能让学生意识到数学学习的实际意义，学以致用。因此老师在教学过程中一定要将两者结合，这样才能使数学教学达到应有的效果。同时，在培养学生的时候还要考虑到学生的年龄和接受能力，培养他们的创新意识和数学的实践能力，在生活和数学中架起一道桥梁，使两者融合，增加趣味性，培养学生良好的学习习惯。endprint