当孩子迷上手机

彭解华

周末，小菲妈妈给我打电话，跟我讲述了一件事：“打从小菲很小时开始，我们在孩子面前就很少用手机，并且特别重视她的阅读，家里有一屋子的绘本书。但是最近小菲越来越爱玩手机，并开始用心机了。今天上午我们约定9：30开始我准备午饭，她先在自己的房间里看看书，做做手工，10点半后可以看会儿动画片。开始她答应得好好的，可没过一会儿，我在厨房就听见了非常熟悉的手机声，我想探个究竟，就蹑手蹑脚地走过去，声音是从我的房间里传出来的，房门还关着。我轻轻地推开门一看，房间里空空的，但是声音在，而且是从衣柜里传出来的。我走过去打开衣柜，看到她用被子蒙住头，正蜷缩在被子里专心致志地玩手机呢……”讲完这个事情后，小菲妈妈对我说：“老师，我真不知道该怎么办，你帮帮我。”

小菲妈妈的困惑有一定的普遍性。现在孩子普遍痴迷手机，还越来越早龄化，而对阅读兴趣不高。在幼儿园也如此，孩子们一见教师打开电脑就兴奋，而安心地在阅读区阅读的总是寥寥无几。

为此，我与包括小菲妈妈在内的家长共同思考、探讨了一些相关的问题，在实践中采取了相应的策略，并取得了一定的效果。

首先，我们意识到随着信息化的推广，电子产品及相关技术已经融入我们生活的方方面面，所以完全禁止孩子接触电子产品是不可能的。堵则溃，疏则通。与其让孩子背着我们偷偷地去玩电子产品，不如让孩子大大方方地在成人陪伴下去了解与探索。

其次，我们认为阅读和电子产品的矛盾并非不可调和。现在有许多有关幼儿绘本阅读方面的公眾号、APP，如儿童有声故事绘本、老约翰绘本馆、小伴龙等，里面都有适合幼儿的故事，甚至有些可以与之互动。我们会经常选择其中比较适合的内容让孩子听、读。同时，我们鼓励家长经常带孩子去图书馆、阅览室、书店等场所，让孩子感受阅读的氛围，结交更多的朋友。我们在幼儿园的阅读区也投放了更丰富、适宜的材料供孩子们阅读。记得一次我让孩子们听了公众号里的《逃家小兔》的故事，没想到第二天泽泽带来了这本故事书。原来当晚妈妈带泽泽去新华书店了，泽泽在那里看见有这本书非常高兴，就要求妈妈买来带到幼儿园与大家一起阅读。最高兴的是泽泽妈妈，她说：“儿子第一次主动要求买书，让我很激动！”这件事让我们认识到，纸质阅读和电子阅读是可以相互促进的。经过一段时间的尝试，教师和家长都发现孩子们的阅读兴趣提高了，自主阅读的意识和能力也增强了。

成长总是伴随着烦恼。后来，我们发现孩子们在阅读电子图书的过程中，常常只读一半就要换内容，他们对触屏的兴趣比听故事的兴趣大，于是我们对幼儿提出了一定的要求：（1）幼儿必须完整地听、读自己选择的故事，喜欢的可以重复听、读；（2）电子阅读与纸质阅读的量的比例要合理，时间分配要科学。开始可以是1∶1。随着幼儿阅读能力和兴趣的提升，可慢慢增加幼儿纸质阅读的量和时间，比例可以变成1∶2。我们尽量将幼儿喜欢阅读的电子书的纸质版提供给幼儿阅读，还建立了班级纸质图书库、电子书分享群等，多次组织图书漂流会、共享会等活动，让孩子们感受到阅读是生活的一部分。

当孩子的生活充实而有乐趣时，手机对他们的吸引力就自然会减弱；当阅读增添了孩子的生活乐趣时，阅读便会慢慢融入孩子的生活，成为孩子生活的一部分。这是一件非常美好而有意义的事。