《要下雨了》教学设计

李云平

教材分析：

《要下雨了》是人教版语文一年级下册的一篇有趣的科学童话故事。作者用浅显的文字，生动、形象地塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔。课文通过小白兔和小鱼、小燕子、小蚂蚁的对话，让读者了解到在下雨前的一些自然现象，明白自然界一些动物的异常行为，如鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家往往预示着天气的变化。在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，使学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，在对学生进行科普教育的同时，发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力等。课文配了四幅插图，插图知识性强，趣味性浓，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点。由于教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。让学生理解这三种现象的缘由，是本节课的教学难点，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。因此，教师在教学中要帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。本课可采用“总——分一总”的教学思路进行教学。首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话这三部分内容，这三部分内容采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，并通过推荐小老师讲课，调动学生学习的积极性，做到“授之以渔”。最后，以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。教师在教学中应该注意三点：一是引导学生联系课文理解内容，培养学生观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练以读促悟，引导学生把带有疑问语气、感叹语气对话的句子朗读到位、训练到位。

教学过程：

一、创设情境。揭示课题

1.听雷声导入。（播放录音）听听，这是什么声音？（雷声）雷声在告诉你一个什么秘密？

2.揭示课题。（出示图片）是啊，下雨之前，天空会出现乌云、会电闪雷鸣。那么，下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这节课，让我们一起来学习一篇童话故事《要下雨了》。（板书“下雨了”，再板书“要”，指导书写，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”）。其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。

3.思考问题。下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？

设计意图：有比较才有鉴别。让学生通过对比理解“要”字，对雨前和雨中进行区分，为学生学习课文做好铺垫。

二、自读课文。整体感知

1.初读课文，梳理字词。要求：读准字音，读通句子，画出课文中不认识的字，交流识记方法。

2.再读课文，找出小动物。快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3.交流汇报。小白兔上山割草都遇到了谁？

4.给课文分段。

设计意图：通过读一读、画一画、说一说，让学生整体感知课文，为理解课文内容做好准备。

三、边读边说，理解品悟

1.指导学习第一自然段。①指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示“闷”字）强调读音（多音字）。一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗？当我们感觉有些喘不上气来时，就会觉得闷。②小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？

设计意图：抓住重点字词“闷”来揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。

2.指导学习第二、三自然段。（1）回答问题。①当小白兔直起身子时，看到了什么？（板书：小燕子）②他们分别说了些什么？③通过他们的对话，你知道了什么？（2）小组讨论。①燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低）②燕子低飞时在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫）③“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气会很潮湿呢？（3）分角色朗读，集体评议。（4）说话训练。课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“一边……一边……”说一句完整的话吗？

设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，让学生理解燕子低飞的原因。同时，在理解的基础上，讓学生应用“一边……一边……”说一句完整的话，达到学以致用的目的。

3.指导学习第四、五自然段。

（1）回答问题。小燕子告诉小白兔要下雨了。小白兔听了燕子的话，他是怎么想的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要读出这句话疑问的语气。）接下来小白兔又遇到了谁呢？

（2）默读第四、五自然段。①这两个自然段请同学们参照学习第二、三自然段的问题步骤来学习？请同学来当一回老师，组织这两个自然段的学习。

设计意图：调动学生学习积极性，提高学生的语言表达能力。

（3）学生汇报。（说一说小鱼游到水面上的原因）

（4）教师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此，小鱼就不需要游到水面上来；但要下雨时，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，就游到水面上来透透气。

（5）情境体验。学生想象自己是一条小鱼，潜游在水下，感到水里很闷（稍稍屏住呼吸），然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

（6）分角色朗读课文。

设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼游到水面的感受。

4.指导学习第六自然段。

（1）齐读课文第六自然段。

（2）回答问题。①小白兔是否相信要下雨了？从哪里可以看出来的？为什么？②小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？

（3）画出蚂蚁说的话，读一读。说一说你知道了什么？

设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。

5.指导学习第七、八自然段。

（1）齐读第七、八自然段。①是否真的下雨了？这说明了什么？（说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到了。）（2）下雨时能听到什么声音？请大家来听一听。（播放雷雨录音。）（3）你还知道自然界中的哪些声音？能学一学吗？

设计意图：通过模拟声音，拓展知识，让学生学会发现生活中的语文，了解更多的拟声词。

四、拓展练习。总结课文

1.拓展训练。

①我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

妈妈正忙着洗衣服呢！

②小白兔一边跑一边喊。

姐姐一边唱歌一边跳舞。

2.总结课文。学习了课文，你知道要下雨时会出现什么现象吗？（根据学生的回答进行总结）

设计意图：教学从整体到部分，再回到整体，让学生进一步理解课文内容，并在拓展训练的过程中培养学生的语感与理解能力。