大学生党员先进性教育的调查与分析

于小艳，刘承磊，赵 鸿

（山东农业大学 机电学院，山东 泰安 271018）

大学生党员先进性教育的调查与分析

于小艳，刘承磊，赵 鸿

（山东农业大学 机电学院，山东 泰安 271018）

大学生党员先进性教育意义深远。对江苏省和山东省3所本科院校在校大学生进行随机调查，结果表明，大学生党员先进性教育机制与其先进性高度相关，大学生党员先进性的保持不容乐观。为此，高校应结合自身实际，加强大学生党员理想信念教育，构建先进性教育机制，创新先进性教育模式，加大先进性教育投入，构建全过程培训机制。

大学生党员；先进性教育；理想信念

大学生党员队伍是大学生中的骨干，是党的新生力量，是未来社会主义现代化建设的中坚。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“对大学生党员要加强先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”[1]大学生党员先进性教育也是高校治校和大学生成长成才的需要。大学生党员先进性并不是与生俱来的，其先进性保持也不是靠一二次学习教育便可一劳永逸的，行之有效的先进性教育机制是确保党员“长期受教育，永葆先进性”的重要措施[2]。大学生党员先进性主要体现在政治立场、学业成绩、行为规范、服务学生等方面发挥模范带头作用，其先进性教育机制是大学生党员先进性教育运行过程中，各构成要素由于某种机理形成的持久有效的因果联系和运转方式[3]。了解大学生党员先进性教育状况，可为高校思想政治教育工作的有效开展提供依据。

一、对象与方法

1.对象

随机抽取南京农业大学、山东农业大学、青岛农业大学3所本科院校在校大学生进行调查，共发放问卷1 000份，收回有效问卷976份，有效回收率为97.6%。其中，党员版问卷591份，非党员版问卷385份；农科类学生345人，理工类学生326人，文科类学生305人。

2.方法

（1）问卷调查法。参考借鉴相关学术文献，结合高校实际情况，自编调查问卷，分党员和非党员两个版本，内容涉及大学生党员先进性及其先进性教育机制，以及大学生党员先进性教育与其先进性的关系等。

（2）访谈法。为了更深入地了解大学生党员先进性教育状况，有针对性地对3所本科院校的党务工作者、学生党员干部、学生党员、非党员进行深度访谈，了解大学生党员先进性教育的方法及开展情况，分析大学生党员先进性教育存在的问题及原因。

（3）统计法。为了确保调查的有效性、样本抽样的科学性，样本收集并进行有效性筛选后，采用Excel 2010对数据进行处理与分析。

二、结果与分析

1.大学生党员先进性

习近平同志在第二十次全国高校党建工作会议上强调，高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地[4]。大学生党员是我国未来发展的中坚与骨干，大学生党员能否保持先进性关系到我国未来的兴衰成败。目前，大学生党员整体上能保持先进性，在个人思想、学习、工作、生活等方面起着先锋模范作用。据调查，大学生党员中，学习成绩达到优秀的占85.4%，有过担任主要学生干部经历的占87.4%，无旷课、晚归等违纪现象的占67.3%。可见，大学生党员整体上发挥了先锋模范带头作用，但仍存在一些问题。

（1）对党的相关理论知识的认知相对匮乏。大学生党员普遍重视专业课程学习，而对党的相关理论知识及先进文化思想学习热情不高。由表1可知，农科类和理工科类大学生党员对国家重大时事不清楚的约占45%，文科类大学生党员情况相对较好，但大学生党员对党的相关知识认知，如“党的全国代表大会每几年召开一次”（简称问题一），“十八届四中全会主题是什么”（简称问题二），总体认知相对匮乏。

（2）入党动机不纯，理想信念相对缺乏。部分大学生党员在组织上入党，而思想上未入党。由图1可知，为了便于将来个人发展，大学生党员具有功利主义倾向的占48%；没有明确想法，存在随大流现象的占20%；为了更好地服务师生的仅占13%。可见，大部分大学生党员缺乏坚定的理想信念，入党动机不纯容易造成党员“船到桥头车到站”的思想，无法在道德方面保持先进性[5]。

表1 大学生党员对党的相关理论知识的认知状况%

图1 大学生党员的入党动机

（3）党员意识淡薄，未较好地发挥先锋模范带头作用。部分大学生党员入党后积极性降低。据调查，大学生党员表示入党后感觉压力变小的占54%，甚至个别大学生党员入党后学习成绩明显下滑，出现违反校规校纪行为，参与集体活动积极性明显下降。非党员大学生对大学生党员评价不高，对大学生党员素质不满意的占48.1%，对大学生党员发挥先锋模范作用不满意的占49.1%（见表2）。可见，部分大学生党员入党后自我要求降低，党性修养不够，无法较好地发挥先锋模范作用，甚至影响恶劣。

2.大学生党员先进性教育机制

目前，部分高校已意识到大学生党员先进性教育的重要性，积极探索大学生党员先进性教育有效机制。据调查，高校党组织建有大学生先进性教育机制的占47.2%，然而，一些高校党组织却因为思想认识不到位、教育资源匮乏、教育模式单一、评价激励体系不科学等原因，导致高校大学生党员先进性教育机制运行效果不佳。

表2 对大学生党员的认可度%

（1）思想认识不到位。高校对大学生党员先进性教育的重视程度不高，往往重视大学生入党前的培养工作而忽视入党后的教育工作。多数高校把主要精力放在大学生入党积极分子的培养和党员发展工作上。大学生入党前有规范的培训、严格的考察；但入党后却缺乏系统的培训与严格的考核，教育方式基本是听听报告或看看视频，对于表现不佳的大学生党员或采取通报批评或置之不理。大学生党员一个月及以上时间才会培训一次的占66.5%（见表3）。

表3 大学生党员先进性教育状况

（2）教育资源较匮乏。教育资源匮乏主要表现在以下三个方面：一是缺乏专门的党务工作者及相关人员，多数高校基层党组织工作人员由辅导员、专业教师或高年级学生担任，他们肩负沉重的工作压力或学习压力，时间与精力方面无法保障，并且专业性也达不到相关要求。大学生党员接受过专门党务工作者的相关教育指导的仅占21.2%（见表3）。二是缺乏专门的经费支持，多数高校没有单独设立大学生党员活动经费，使得许多大学生党员教育工作无法开展。三是缺乏专门用于大学生党建及党员活动的场所。

（3）教育模式单一。多数高校开展大学生党员先进性教育依然采用传统模式，即通过党支部会议的形式进行，教育模式单一。多数高校没有成立大学生党员先进性教育组织，即使成立也是有名无实，常年不开展活动，大学生党员表示完全不知情。大学生党员所在学院没有专门先进性教育相关组织的占52.8%（见表3）。信息化时代，传统模式已无法满足教育需求，教育模式的单一和教育载体的缺乏，一定程度上制约了大学生党员先进性教育的系统性与长期性。

（4）评价激励体系不科学。高校对大学生党员评价考核方面，大学生党员所在党组织没有对其进行单独考核监督的占55.2%，认为学习好、工作好便是好党员标准的占59.2%（见表3）。大学生党员的考核评价标准单一，简单地认为学习成绩优异、工作踏实、听老师话的就是好党员，挫伤了部分大学生党员积极性的同时也不利于大学生党员的教育引导，对大学生党员的思想品德、理想信念教育普遍不重视。

3.大学生党员先进性教育与其先进性的关系

（1）大学生党员教育活动频率与其认知水平关联度高。大学生党员教育活动越频繁，其对党的相关理论知识及先进文化思想的认知水平越高。由表4可知，每周培训一次的大学生党员回答问题一和问题二的正确率分别为73%、82%，明显高于一学期只培训一次的大学生党员。

表4 大学生党员受教育频率与其认知相关性

（2）大学生党员监督考核机制可有效保障其行为规范。科学的监督考核机制可有效调动大学生党员的积极性。据访谈了解，自从学校成立大学生党员考核组织，建立考核激励制度，大学生党员的积极性明显增高，学习成绩没有下滑现象，学生干部也没有再出现入党后辞职现象。由表5可知，大学生党员所在党组织有监督考核机制的，大学生党员在自我要求方面更加努力（54%），明显好于无监督考核机制的（38.3%）。

（3）大学生党员作用发挥载体可有效提升其党性修养。高校是否设有大学生党员作用发挥载体，对大学生党员党性有一定的影响。由表6可知，党组织设有大学生党员作用发挥载体的，大学生党员作用发挥很好的占69.6%，而无载体的大学生党员作用发挥很好的占59.4%；在大学生党性修养方面，有载体的大学生党员随时意识到自己是党员的占43%，无载体的大学生党员随时意识到自己是党员的仅占20.5%。

表5 大学生党员监督考核机制与其行为规范相关性

表6 大学生党员作用发挥载体与其党性修养相关性

三、建议与措施

1.加强理想信念教育，保障大学生党员思想上的先进性

高校必须弘扬社会主义核心价值观，用主流思想引领大学生党员，把党员先进性教育列入学校重要议事日程，用先进、科学的理论武装大学生党员的头脑，建立终身式学习理念。坚持每日读一篇理论热点文章，每周党支部交流一次思想，每月集中上一次党课，每学期进行一次考核，通过系统学习使大学生党员将主流思想内化于心、外化于行。同时培养大学生党员具有良好的道德品质、坚定的理想信念，切实做好思想引领工作。

2.成立大学生党员“三自”中心，构建先进性教育机制

大学生党员先进性教育机制对有效保障大学生党员的先进性作用重大。大学生党员先进性教育机制应包括学习教育机制、管理监督机制、作用发挥机制、考核评估与激励机制[6]。高校成立由大学生党员组成的先进性教育组织，如设立大学生党员“三自”中心，即设置中心委员会、自我教育部、自我管理部和自我服务部等。中心委员会制定大学生党员工作的全年工作计划，由负责党务工作的教师任主要负责人；自我教育部行使学习教育机制职能，负责进行先进思想宣传，定期组织开展大学生党员教育培训活动；自我管理部行使管理监督机制与考核激励机制的职能，负责监督大学生党员在思想、学习、工作等各方面的表现，制定大学生党员考核细则，开展大学生党员考核评优活动；自我服务部行使作用发挥机制的职能，负责协助党支部做好大学生党员档案管理工作，组织开展大学生党员作用发挥相关活动。

3.充分利用新媒体平台，创新先进性教育模式

教育要取得良好的效果，必须借助一定的形式，单纯的说教效果甚微[7]。高校要改变传统的会议教育模式，搭建大学生党员先进性教育网络平台，拓宽教育渠道。学校、学院、各党支部分别建立先进性教育网站或微信公众号，开辟理论热点、先进事迹、素质拓展、身边的故事等专栏，第一时间把时政要闻、理论热点、大学生党员先进典型事迹等以图文并茂的形式传达给大学生党员，在提高教育吸引力的同时，保证教育的时效性。同时让大学生党员参与网络教育，调动他们学习的积极性，有效保障学习效果。

4.整合校内外有效资源，加大大学生党员先进性教育投入高校应充分利用、积极整合校内外一切资源，加强大学生党员先进性教育。一是利用社团资源，成立大学生党员读书会等社团，充分利用社团资源进行先进性教育。二是利用社会实践资源，加强大学生党员实践能力和党性锻炼[8]。要求大学生党员组团参加社会实践，到红色基地接受教育，提升党性修养；让大学生党员参加“三下乡”社会实践，支农支教，宣传科学文化知识，发挥大学生党员作用，增强他们的责任意识、宗旨意识。三是利用“两课”教师资源，聘请他们利用业余时间为大学生党员进行先进理论的讲解，提升大学生党员理论素养。高校在整合资源的同时也需要加大投入力度，为大学生党员提供固定的场所，落实专门的先进性教育经费，制定大学生党员教育经费使用管理办法，加大对专业党务工作师资的投入，为大学生党员先进性教育工作提供保障条件。

5.构建全过程培训体系，提升大学生党员核心竞争力

高校要构建大学生党员培训课程体系，聘请专业教师在课余时间进行统一培训。在培训课程方面，对大一新生重点进行形势政策学习，讲述国际国内政策形势，提高大学生党员的政治敏感度，坚定理想信念，合理规划个人发展；对大二学生进行综合素质拓展培训，通过搭建平台、开展活动等形式锻炼提升大学生党员的语言表达、组织协调、文字写作、人际交往等方面的能力；对大三学生进行创新创业培训，通过课程学习及参观实践的形式拓展大学生党员的创新创业意识，提升创新创业能力；对大四学生进行就业指导，根据大学生党员的就业选择进行一对一的指导帮扶，实现大学生党员高质量的就业。通过四年不间断的教育培训，培养大学生党员学习的自觉性，提升大学生党员核心竞争力。

[1] 中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].[2004-10-14]（2016-07-01）. http：//baike.baidu.com/view/4587127.htm.

[2] 罗滌，赖炳根.基于实践体验的大学生党员先进性教育途径探析[J].学校党建与思想教育（高教版），2013（3）：26-28.

[3] 康丽勇.新时期构建大学生党员先进性长效机制的实践研究[J].前沿，2014（3）：26-27.

[4] 张烁.第二十次全国高校党建工作会议在京召开[N].人民日报，2012-01-05（1）.

[5] 杨洪泽，张森林.大学生党员先进性教育的实现路径探索[J].理论与改革，2013（5）：165-167.

[6] 肖强.试论构建大学生党员先进性教育长效机制的必要性及有效途径[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012（2）：162.

[7] 戴月波，蒋艳.从严治党视域下高校大学生党员队伍建设探析[J].高校党建与思想教育（普教版），2015（12）：19-20.

[8] 毛可洪，梁亚明.新形势下大学生党员培养管理体系的构建[J].温州职业技术学院学报，2011（2）：91-93.

[责任编辑：邵宪梅]

Survey and Analysis of Progressiveness Education of College Student Party Members

YU Xiaoyan, LIU Chenglei, ZHAO Hong
(College of Mechanical and Electronic Engineering, Shandong Agricultural University, Taian, 271018, China)

Strengthening progressiveness education of college student Party members is of far-reaching signif cance. A random survey was made among college students in three universities in Jiangsu and Shandong. The result shows that the vanguard character of college student Party members is closely related to the progressiveness education they receive. The maintenance of advanced nature of college student Party Members is not optimistic. Therefore, based on their own reality, universities should increase investment in constructing progressiveness education, innovating advanced education mechanism, and of fering whole-process training to strengthen ideal and faith education of college student Party members.

College student Party members; Progressiveness education; Ideal and faith

G641

A

1671-4326 (2017) 01-0082-04

10.13669/j.cnki.33-1276/z.2017.019

2016-07-19

山东农业大学学生工作研究课题（XGKT201409）

于小艳（1982—），女，山东德州人，山东农业大学机电学院讲师，硕士；

刘承磊（1981—），男，山东泰安人，山东农业大学机电学院副教授；

赵 鸿（1983—），男，山东泰安人，山东农业大学机电学院讲师，硕士.