浅谈如何让小学数学课堂焕发新活力

宋玉芳

对于小学的孩子来说，理论上，所有的学科学习都是新奇的，没有难易之分，也就不会存在偏科的说法。然而，从最本质的角度去剖析，不难发现，数学，作为一门严谨的学科，在学习和掌握的过程中，需要学生有足够的推理能力、空间想象能力以及举一反三的思维能力。而正是因为其自身对学习者的要求，所以很容易让学生产生出枯燥的心理，进而影响学生的学习进度。

小学数学，作为学生接触数学知识的第一场景，将很大程度上决定了学生对于数学的印象，决定了学生学习数学的兴趣，其影响可谓深远。因此，为了能够引导学生以饱满的学习热情和兴趣投入到数学的学习中，让学生“爱上数学”便是小学数学教师最为重要的任务之一。

为了让学生在数学的入门阶段，保持较高的学习热情，笔者做出了以下几项思考：

1、改变学生的数学第一印象，从兴趣开始

在本文开篇，笔者提到了数学的特殊性，对学生思维能力的多方面要求，这些都使得数学变成一门容易让人“望而却步”的科目。但是，倘若能够改变数学留给学生“枯燥”、“难懂”的第一印象，学生的学习热情提上来，其学习效率和掌握情况自然而然的会有一个长足的进步。坦白的说，目前的小学数学教育，在某些方面仍然受到传统思维限制，对于课堂上要求学生掌握的知识，往往选择通过“题海战术”的做法去把这一问题解决。在课堂某一章节的讲解时，甚至某些时候会出现不按照教材的思路，把教材上的内容篇幅进行“掐头去尾烧中段”的做法。让学生知其然而不知其所以然。这一情况，将会对学生从小学到中学再到大学的数学学习，产生一个不可磨灭的影响，因此，笔者认为，应当从兴趣的角度，对传统教学思路进行适当的调整。

兴趣，在某种意义上来说，可以看做人类对于某一事物的好奇心所产生的一种愿意对其进行进一步了解的心理反应。因此，要抓住孩子们的兴趣，从简化的角度上看，也就是从好奇心的出发点进行思考。在数学的发展历史中，也有过许许多多各式各样的起源故事，一些看起来稀松平常的数学知识，也有可能存在着十分有趣的背景。例如，阿拉伯数字为什么全世界通用，符号+、-、×、÷、=是如何被发明的、小数点是怎么来的……这些问题的答案都是学生平时所接触不到的，当教师在讲解到相关章节内容时，以这样的一些小问题让学生产生好奇心和小兴趣，学生才会以较为饱满的精神投入到所教授的课程知识中。对于这一思路，笔者建议小学数学教师可以购买《十万个为什么—数学分册》等相关书籍，只有在充实自身知识储备的前提下，才能随着课堂的开展，在其中不间断的插入各式各样应景的小故事小学问，让学生持续跟着教学思路走下去，完成当堂课程的知识学习任务。

2、与生活无缝衔接，提升数学亲切性

学生的兴趣，是学习数学最初始的好帮手，而由于孩子们仍处于一个较为天真单纯的年纪，当他们结束这一课程的学习后，自身好奇心得到了满足，也容易把学到的知识“随手”放下，也就会产生“猴子掰玉米——掰一个丢一个”的坏情况，这也是小学数学教师最为头疼的问题之一。这时候，为了解决这一问题，不少教师会选择用传统的教学思路，以大量的习题和练习来巩固所学的知识，这一方法固然能起到一定的效果，但也容易让学生在大量练习中，对数学产生厌烦、枯燥的印象，这一结果直接冲淡了为提升学生兴趣而付出的努力，进入一个坏循环。

因此，笔者认为，让学生在学完知识后，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂与实际紧密联系，而不是枯燥的习题练习，是帮助教师巩固学生所学知识的一个新思路。数学从最开始的起源，对其的作用所给出定义，便是让生活变得更方便、轻松。因此，从生活实际出发，去让孩子们把所学到的知识，紧密的和生活上遇到的问题联系起来并加以解决，是加强他们对知识的掌握程度最好的练习。在学习计算规则的图形周长时让学生尝试计算学校田径场的跑道周长或者是篮球场周长，借助最熟悉最贴切生活的方式去提出问题，可以让学生在学会活学活用掌握的知识的同时，也了解到了平时想知道却没有找到答案的问题，孩子们会在这一种成就感中找到学习数学的趣味。

要让数学的知识走进生活其方式多种多样，只要教师们用心去准备和思考，先由自己去体会生活中的数学，就能引导学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，所学的知识也就在这样快乐和有趣的氛围中，得到很好的巩固，使学生不会轻易的遗忘。

让学生成为数学课堂的主角

传统课堂上，基本是属于教师一人的独角戏。从组织课堂秩序，到引导学生思考，解决学生对知识的疑问，都是教师一人的事情。这样的教学方式，使得教师在劳心劳力的同时，也造成教师负担过多，无法以最饱满的精力专注在讲解重点需要掌握的知识上。与此同时，学生由于在课堂上参与度太低，这对于毅力和专注力不够的小学生来说，持续一定的注意力在教师的讲解过程是一件不容易的事情。相当于学生在看一场无法轻松理解的表演，即使学生的兴趣再大，持续保持高度专注的精神去听讲，也是一件十分困难的事情。

因此，笔者认为，在小学数学的教学中，教师应当把这场独角戏，变成一场“欢乐的派对”，在整个派对场地中，确保所有的孩子们都能成为拥有独自思考和表现自我的一个参与者。这就要求，教师能经常与学生进行互动，不管是聊起生活中的一些事情，请学生们大胆说出自己的想法，还是给出一个有些难度的问题，让孩子们分组去讨论，最后各个小组之间，比比谁提供的解决方法更为便捷和有效。在这一系列的互动方式中，让孩子们既成为了参与者，又完成了课堂的教学任务，更让老师能从独角戏中解放出来，更好的观察学生们的学习状态，去思考如何能把知识的讲解变得更容易理解和掌握。

筆者认为，对于小学的数学教育，教师们最主要的问题是改变自身的思想，从思想上真正重视起小学数学教育的重要性。其次要把教学的重心，放在如何让学生快乐学习上来，避免使用“题海战术”这样容易毁掉学生对数学兴趣和爱好的方式去强迫学生掌握自己所要教授的知识。总而言之，课堂应该是富有激情的舞台，是学生获得自信的地方，是师生智慧碰撞的区域。只要我们教师用心去教学，相信会让小学数学课堂成为这样的地方。endprint