论中职业学校学前教育专业舞蹈教学模式初探

谭妮

摘 要：中职院校舞蹈课是院校的必须课程，一些中职院校也开始注重学前教育。舞蹈是中职院校学生教育的必修课，中职院校教师必须有过硬的舞蹈技能才能教会学前教育专业的学生舞蹈技能。本文从激发和培养学学前教育专业学生的学习舞蹈愿望出发，围绕培养学前教育学生学习舞蹈的兴趣，用新的教学模式教学。

关键词：舞蹈教学 中职学校 学前教育专业 模式 兴趣

引言

记得有一位著名的舞蹈家他是这样理解舞蹈教学的，他说：“舞蹈的艺术就是肢体的艺术，因为肢体语言是支撑整个舞蹈的来源。”也就是说，舞蹈是利用人们肢体语言来表达情感，而舞蹈的动作起到支撑的作用。这句话是正确的，如果跳的很差，动作就会打断，不能跳出好的动作，这样肢体就不会很稳，严重的会失去跳舞的兴趣，学前教育专业的学生对舞蹈的文化内了解接不透彻，对一些比较专业的舞蹈表演缺乏兴趣，因此无法掌握舞蹈技巧。由此可见，培养中职院校学前教育专业学生兴趣在舞蹈中占有重要的地位，舞蹈教学一定要在传统教学方法的基础上进行不断的更新创造新的教学模式。[1]

一、丰富学生认知且激发学习愿望

1.正确认识学生对于舞蹈的态度

经过笔者大量的走访、理论分析、调研实践发现，现在学前教育专业的学生难以短时间掌握舞蹈的表演技巧，短时间的付出没有收到回报，便对该项舞蹈的学习失去兴趣。另外，就是理解难的问题，现在的学生对舞蹈的内涵没有更高的认识，对舞蹈表演缺乏兴趣，因而，学生更加无从掌握舞蹈是利用身体语言来表达人们的喜怒哀乐的真正内涵。

2.学生基础薄弱

因为中院校学前教育专业的学生大部分舞蹈基础薄弱，对舞蹈所具有的文化内涵不太理解。在加上现在的舞蹈教学模式，一些大学的舞蹈教师在上舞蹈课的时候，一般都是以自己的教学模式为中心，不但对学生的感受没有更好的感知，而且对学生自身情感的表达没有更好的认知，更不会关注学生对舞蹈的兴趣，这就会导致学生舞蹈学习的兴趣丧失。[2]

所以，教师在平时的舞蹈教学中，应该积极主动地改变自己的教学模式，让中职院校学前教育学生对舞蹈感兴趣，让学生保持良好的积极性，用心的参与到舞蹈教学过程中。让学生在学习舞蹈的过程中端正自己的学习态度，对舞蹈教学质量的提升具有更好的指导作用。因此，教师在舞蹈教学的过程中，始终要对学生学习舞蹈的态度给予充分的肯定，还要在困难面前，同学生保持良好的沟通，以便发生问题能够及时改正。与此同时，教师对学生要给予更多的鼓励，让他们对舞蹈充满更高的兴趣，这样才能引导学生积极的参与到舞蹈的学习中，以饱满的学习态度面对舞蹈。

二、改变传统教学模式，采用合适的教学方法

《乐记·乐象篇》中说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。”表演者能够用舞蹈动作表现出人物的内心情感。舞蹈艺术是通过身体语言对人们的思想、品质以及情感的一种表达方式。舞蹈不但能影响人们的性格，还能陶冶人们的情操，所以中职院校教师对学前教育专业学生的舞蹈教育很重要，在舞蹈的教学过程中，以传统教学模式为基础，采用更多的、适合学生学习的教学方法，具体表现如下：

1.形象化学习基本动作和呼吸

形象化的学习舞蹈的基本动作和呼，当音乐缓慢的时候，舞者就应该用比较舒缓的动作和肢体语言来表达自己的情感，让自己的肢体比较协调的伸展， 并且身体的重心能够很平稳，让肢体从舞者的头尖向上拔，既要保证呼吸要顺畅，还要选择比较慢的呼吸，让慢呼吸和舞者的心灵沟通，慢慢屈伸自己的身体，最终让自己的屈伸动律想象化地展现在人们的视野中。

2.根据音乐和节奏引导学生按规律组合动作

教师应该根据音乐和节奏引导学生按规律组合动作。舞蹈的动作幅度都是比较小的，一般的时候需要动作形象化，动作比较柔韧，呼吸顺畅，让自己的身体呈现出松弛的状态。在音乐的完成中，舞者能够有很好的韧性，身体比较松弛，一些简单的松弛动作都需要舞者的大量练习，舞者根据自己的屈伸来掌握节奏，并且控制自己的上下运动。

舞者在自己的动律中，上身的运动比较少且都是随意的，需要舞者下身进行运动，身体大量的动就需要舞者身体松弛，这时候呼吸就会很顺畅，应该用比较慢的节奏来进行呼吸，适應从身体了动律的松弛性，并能够根据音乐和节奏进行组合动作，让学生发挥自己的想象，跳出自己的风格，更加喜爱族舞蹈。

3.注重不同性格的舞蹈训练

在舞蹈的表演中，由于不同舞者具有不同的性格，因而个性化的塑造显得尤为重要，这也是塑造舞蹈艺术中人物形象的核心问题在舞蹈中，舞蹈的角色是不同的，一般都以主体人物为主，表演者需要根据舞蹈所塑造的“性格”进行舞蹈训练，最终达到形象的完美，这也是舞者的完美追求。

教师应该注重对不同性格的学生，进行不同方法的舞蹈训练。舞蹈不但是以一种艺术的形式对人物内心世界的表达，也是人物借助舞蹈的形式对内心世界的一种渴求和追求，刻画人物的性格。舞者要想完美地把舞蹈的人物形象刻画出来，必须熟练地完成舞蹈动作。同时，舞蹈者还要了解所要舞的作品所诠释的人物内心世界，深入人物的内心世界，给予人物情感和思想。进而更加鲜明的塑造人物的形象，展现艺术魅力。

4.巧用道具

在舞蹈表演中，所用的道具很多。借助道具并使其在舞蹈表演中进行灵活运用，能够使人物情感通过舞蹈表演的形式加以展现。还能准确地表达所处的时代、地域，巧用道具还能准确的表明人物的年龄，人物的身份和人物所在的社会地位。

巧用道具还能激发学生学习舞蹈的兴趣，学生们用道具进行肢体的表演，用道具表现人物的内心世界，有效提升学生学习舞蹈的兴趣。巧用道具不但会使舞者的肢体实现更完美的延伸与扩张，还能让舞者的思想情感变化表达体现在舞蹈的创编中，使得舞蹈表演更加生动。

结语

中职学校的学前教学受到了高度的重视，特别是学前教育专业舞蹈教学。中职院校主要的目的是培养高素质的人才，舞蹈专业的教学是学前教育专业教育改革的重要组成部分。舞蹈教学是有深度和广度的系统的学科，需要学生的配合才能完成。教师在教育教学中要以学生为本，尊重学生的思想感情，教师应该采用多种多样的教学方式进行教学，让学生从枯燥的理论知识中解脱出来，重视情感培养并鼓励学生开拓创新。当然，对学生对学习舞蹈兴趣的培养不是一朝一夕培养出来的，教师在教育教学中应该一点一滴的渗透，不能操之过急，不应该用填鸭式的教学模式，挫败学生学习舞蹈的兴趣。

参考文献

[1]黄荷香.中职学前教育专业舞蹈教学中培养学生创造力的研究[J]. 职业教育（中旬刊），2014， 06：44-46.

[2]刘琴.论如何培养学生的舞蹈兴趣[J]. 科教文汇（中旬刊），2009，11：215.