创新社区教育对学习型社会构建的启示

张锐　余琰

摘 要：努力构建符学习型社会是促进人全面发展的重要途径，是全面建成小康社会的重要目标。本文从创新发展社區教育的实际情况出发，对构建学习型社会提出了几点借鉴和启示。

关键词：学习型社会 社区教育 对策

一、学习型社会的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出，“到2020年，基本形成学习型社会”、“构建完整的终身教育体系”的战略目标。努力构建符学习型社会是促进人全面发展的重要途径，是全面建成小康社会的重要目标。在学习型社会里，人人是教育的对象也是学习的主体，拥有教育机会均等的权利。学习型社会是与终身教育一起的概念，二者相互促进，相互依赖。习近平总书记指出，教育改革的重要目标之一就是要构建衔接各级各类教育，认可多种学习成果的终身学习立交桥。不难发现，终身学习、全民终身学习是关键，而社区教育就是载体和重要组成部分。

二、构建学习社会的必要性

学习型社会是与终身教育一起的概念，二者相互促进，相互依赖。努力构建终身教育理念下的学习型社会是终身教育思想的内在要求，它把学习者的和谐的发展放在重要位置，强调学习是一生的事情，是连续不断的事情，即“活到老，学到老”，以此实现自我发展和自我完善“学习型社会的特征就是它更强调学习者学习的主动性和主体性”[1]，学生主动地获取知识而非被动接收知识。终身教育还期望学习者能在学习过程中充分地发挥和表现自己的潜能。按照终身的观点，保证人的生存，充实和完善每位学习者，健全他们的人格、提升他们的精神境界是教育的最高目的，而这种教育目的只有在学习型社会中才有实现的可能。

三、创新发展社区教育，构建学习型社会的对策

创新发展社区教育，努力构建学习型社会，需要做好以下三点：

1.社区教育在时空上的拓展。学习型社会的实现要求树立教育的时空观，就是要延续教育的时间，拓展教育的空间，扩大教育的对象，即突破传统教育体系在时间、空间、教育对象上的限制。就社区教育而言，要把教育延伸至老年时间、休闲时间。在延伸教育时间的同时，也要延伸教育的空间。即要把学校、企业、单位、家庭、朋友乃至这个社会结合起来，形成一个开放的、灵活的、完整的新的教育体系。在这种新的体系下，社区的成员可以多次受教育，受更多层次的教育，以满足他们终身学习的需要。为此，创新社区教育树立品牌意识，进行特色项目和特色课程建设。一方面，可与商务、财政等企事业单位建立合作关系，开设家政培训项目。另一方面，根据社区居民兴趣需求，邀请各行业专家进行老年教育和休闲教育，树立他们终身学习的意识。

2.社区教育向学习化社会的迈进。在知识经济时代的今天，国家经济的发展、科技的腾飞离不开大批具有高素质的劳动者和创新人才。1.探索社区教育管理、运行模式。构建学习社会要求社区教育需积极争取政府支持，探索社区教育管理、运行模式。第一，依托创建全国社区教育实验区，推进区（县）社区教育学院建设。第二，依托文明城市创建中的市民学校建设，推进街道社区教育学校建设。在学习型社会中，包括各级各类学校在内的所有的具有教育功能的组织和团体甚至社会中的每个人都应为学习型社会的构建贡献出自己的力量。换句话说，构建学习型社会应是全社会的共同职责，而不仅仅是一方的努力。2.创新服务方法，多渠道推进社区教育工作。首先，不断提升社区教育者服务社区群众的能力和水平，这就要求社区教育者自选服务课程，并根据专业特长选择课程服务社区。其次，组建团队，根据社区教育者自选课程情况，分类分区域加入课程团队；建立健全双向机制，建立找准需求，提升服务质量。最后，创新社区教育服务重要方式就是形成社区教育学习中心，它是具有独立法人的社会团体，社区教育的主管部门要积极发挥指导服务功能，提升社会团体服务社区居民能力。

3.转变传统观，重新定位社区教育工作角色。我们的社区教育行为在力争达到终身教育的要求下，承担着越来越重要的责任。也就是说，社区教育者必须从传统的教育中解放出来。社区教育者必须彻底转变观念，重新定位自身角色。过去那种传递者、管理者、统治者的角色已无法适应新的教育发展的需要。教师应与学习者共同学习。随着终身学习的全球化，全体社会成员都在持续不断地学习，教育者也不例外，他们必须首先使自己成为一名终身学习者，这对教师来说，具有相当的意义。因为要使学生成为学习者，教师自身必须是一名终身学习者的榜样。不仅如此，同样生活在瞬息万变的社会中，教师也要同学生一起不断地进行自我完善和自我调整。作为社区教育者应主动到发达地区学习借鉴经验，并结合自身所在社区的实际，创新地开展工作。随着我国学习化社会的建立，生活在其中的各位教师都面临着终身学习和终身教育问题，这就对他们学习者的新型角色定位提出了要求。

创新发展社区教育，构建学习型社会是时代赋予我们的使命，是党中央、国务院对我们的要求，是我们顺应发展趋势，主动肩负社会责任的表现，也是我们进行改革创新和战略转型的体现，还是为社区居民树立终身学习意识，将学习摆在中心位置上的重要举措。

参考文献

[1]顾明远.终身学习与人的全面发展[J].北京师范大学学报，2008，（6）.

作者简介

张锐，男，1983年，硕士，研究方向：教育学原理。

余琰， 女，1984年，本科，工商管理。