浅谈如何树立班主任的威信

申花莲

俗话说：“亲其师，信其道。”班集体好似一个家，班主任就是家长。班主任有威信，学生才会“亲其行为、信其道理”。班主任对学生的教育和管理才会有感召力，工作才会有成效，班集体才会有凝聚力。班主任威信的树立是有很多条件的，其中必须具备以下几点：

1.要具备崇高的思想品质和优秀的心理品质、业务能力

热爱祖国，忠诚于教育事业。有奉献精神，严于律己，以身作则。在班主任工作和学科教学中强化德育渗透，有效培养学生高尚的思想品质；对学生有深厚的情感和强烈的爱心。学生无论品行好坏、成绩高低，教师对其应一视同仁，爱学生的同时，教会他们遵守规则，绝对不能表现任何厌恶情绪；努力钻研业务，有广博的专业知识和灵活多变的教学方法。教师的授课内容要源于课本，但要高于课本，广泛联系实际，充分满足学生的好奇心和求知欲；注重多方面、多领域的学习，不断补充和扩展自己的知识，全面提高自身素質，真正领会孔子的“教学相长”论，懂得“知困，知不足”的益处。

2.努力为学生创设一个公平竞争的班集体氛围

“民主、公正”是搞好班级管理，建设积极向上的班集体的有效措施。“民主”指的是实行民主管理，班级的工作计划、规章制度、奋斗目标都是在学生自定，充分讨论、认可的基础上产生，并公布于众。所谓“公正”指的是在班级规章制度面前人人平等，奖优罚劣。班级管理人人有义务，人人有责任，班级活动人人都参与，使每位学生处处感到自己是班集体的主人，时时事事为班集体着想。同时，班主任大力表彰在各项学习及课外活动中获奖的学生，让学生大胆地展示自我，享受成功的快乐，即使是后进生，也要让他们拥有成功的机会，以此激发其对更大成功的追求。

3.工作方法灵活多样，能妥善处理各种突发问题

班主任会遇到各种各样的学生问题，比如，如何与成绩不好的学生谈心，帮助他们寻找提高成绩的方法；如何帮助家庭出现问题的学生疏导心理障碍；如何使有分歧的学生化解矛盾；等等。 教育成功的秘诀在于尊重学生。你尊重了学生，学生才会尊重你，才会接受你的教育，尊重是互相的。马斯洛认为，尊重和自我实现需要是属于高级需要范畴，也就是说，自尊是人的一种天性。因此，在学生犯错误后，班主任要尽可能保护他的自尊，不在大庭广众之下批评挖苦他，而应对其进行单独的说服教育。这不但使学生易于改正错误，也有利于学生的成长，同时更有利于班主任的威信形成。

4.要为建立和谐的师生关系服务

师生关系是教学过程中最基本的人与人的关系，只有师生心理相容，处于十分融洽的气氛中，才会出现乐教、乐学的生动局面。班主任要努力创设这种局面，不仅要与各科任课教师和睦相处，而且要学会使任课教师与本班的学生相互尊重、情感沟通。比如，班里的一位女生某科测验连续几次不及格，她找到该科的任课教师要求补课，该老师却说：“没有时间给你补课。”女生回家后把老师的话告诉了母亲，她的母亲第二天很不高兴地来到学校，对我说出了对该老师的不满。了解了她的来意，我耐心地劝解到：“您和孩子都误会了老师的意思，老师的意思是不可能把每节课45分钟的内容再给你讲一遍，你哪个问题不明白，老师给你讲哪个。”听了这样的解释，家长满意地离开了。我又找到该女生耐心地给她做解释工作，直到她露出会心的微笑。如果任课教师与本班的学生发生了纠葛或不愉快的事，班主任要做好学生的思想工作，要求学生多体谅老师，只有这样才能使学生尊敬每一位任课教师，才能建设一种真正的和谐融洽的师生关系，才能创设一个良好的“教”“学”环境，在学生心目中才更加有威信。

5.要具备强烈的人格力量

这里所说的人格力量，是融知识、道德、能力、情感、风度、气质等为一体的综合素质。教师不仅要教书，更要育人，育人的过程是师生的情感认识交流的过程。一个教师要想得到学生的喜爱与认可，首先要具有一片爱心。这种爱心应是建立在教师的健全人格之上的，它包括对学生的尊重、理解、信任与宽容。唯有这样，才能使学生养成一种自尊、自强、自信的人格，同时，他们也会从老师那里学会尊重、信任、宽以待人，即使是一些差生也不会丧失上进的信心和动力。教师其次要言传身教，充分发挥表率作用。班主任喊破嗓子，不如干出样子。班主任应努力使自己成为学生各项活动中的一员，时时事事注意自己的身教作用，要求学生做到的，自己首先要做到。比如，我要求教室的地面上不能有任何纸屑及脏物，尤其不能有粉笔头；当我在板书过程中不小心折断粉笔时，不论多小，我都亲自把它拾起来。班主任之所以能让学生心悦诚服地接受教育，一个很重要的原因就是，无论你的学识、才能，还是你的道德品行、人格，都要给学生树立活生生的榜样。教师自身人格素质的高低决定了其能否在学生中建立威信。

（作者单位：天津铁厂第一中学）