基于生本理念的职业中学班级管理模式的探究

谢艳飞

摘 要：随着新课程标准的不断推广和深化，坚持以学生为主体的教学理念逐渐被班主任所推崇。以生为本的理念要求班主任在日常教育学生的过程中，坚持以学生为主体，做到师生平等。在班级管理中可以采用班干部管理的方式，重视对班干部的培养和指导，实现学生的整体素质的提高。文章在生本理念下，分析职业中学班级管理模式，进而提出一些建议和意见。

关键词：生本理念；职业中学；班级管理；模式

职业中学是为国家提供专业人才的学校，随着近年来我国教育事业的不断发展，国家、社会和人们对职业学校的关注度也日益增加。怎样做好职业中学的班级管理也是班主任关心的重点问题。需要注意的是，班级管理一定要坚持以学生为主体的生本理念，为学生真正提供一个平等、和谐的班级环境。

一、生本理念的概念

生本理念是一种新型的教育理念，又被称作生本教育理念，它主张转变传统的“师本教育”，形成新的“生本教育”。生本理念坚持以学生为主体，一切为了学生，让学生由原来被动地学习转变为主动、积极地学习。

二、生本理念在职业中学班级管理中的运用策略

1.强化学生和班主任的平等关系，坚持生本理念

职业中学的班主任首先要转变传统的教育理念，转变班级管理模式，做到与时俱进，在班级的日常管理中将生本理念落到实处，坚持以学生为主体。班主任要走到学生中去，拉近与学生之间的距离，消除隔阂，真正建立和强化学生与班主任之间的平等关系。班主任可以开展一些实践活动，并且真正地参与活动中去，创造更多与学生接触和了解的机会。在活动中，班主任可以更好地发现学生的特点，同时更好地了解学生的变化。在日常的教育教学过程中，班主任要注重不同层次学生的教育方法。对学习基础较好的学生要更加鼓励；对后进生要花更多的精力进行关心，这种关心不仅要体现在对学生成绩的重视上，还要在日常生活中进行帮助，提高他们学习的自信心；对贫困生还要进行一些适当的物质上的关心和帮助。班主任可以将学生分成“对子”小组，学习成绩优异的学生帮扶基础差的学生，每周对基础差的学生进行考核，监督他们进步，这样一来可以更好地鼓励后进生学习，打消他们放弃学习的念头。对优异生而言也可以引导其将学习的知识进行巩固，加深理解和记忆。班主任一定要注重与学生进行良性的沟通交流，需要注意的是，这种良性的沟通交流要建立在平等的前提下。

2.建立学生自我管理理念，重视班干部的作用

由于职业中学班级学生较多，只靠班主任一个人的力量是无法做好班级管理工作的，这就需要班主任在日常的教育教学过程中加强对学生自我管理理念的培养，让学生养成自我约束的好习惯，提高学生的自制力和控制力，将管理理念贯穿到学生的日常学习和校园生活中去。同时，班主任还要重视班干部的作用，定期对班干部进行培训，提升班干部的自身能力和综合素质。在班干部的选举中，班主任必须做到民主、公正，使学生进行公开公正的投票选举，一人一票选出自己心里最好的班干部，班主任不能进行干涉和引导。班主任要相信学生的能力，放权于学生。但是需要班主任提醒的是，班干部在管理班级时必须紧密结合学校的规章制度，同时结合班级自身的特点进行科学有效的创新管理。班干部必须树立平等的意识，不以权谋私、欺负同学；要提高自身的服务意识，认真做好自身的本职工作，与班主任配合做好班级的管理工作。

3.班主任在班级管理中要采用刚柔并济的生本管理模式

班主任和班干部在班级的日常管理中，要以生本理念为指导，坚持刚柔并济的管理模式。对于问题学生，班主任要有选择性地对待。例如，有的学生喜欢上课说话，影响课堂纪律，这时班主任是不宜出面找学生谈话的，这样会给学生带来很大的压力，同时也会使得学生认为班干部“打小报告”，影响学生与班干部的关系。这时如果班干部出面进行调查情况、了解实情、找学生谈话，会更加有利于问题的解决。班干部对一些问题学生，要以朋友的身份进行耐心的劝导，帮助学生克服不良习惯；对学习有困难的学生，要联系班主任形成互帮小组，提高学生的整体学习水平。班主任还要定期对班干部的工作进行总结，了解学生的学习、生活变化，同时对班干部在班级管理中存在的问题进行讨论和纠正。

综上所述，随着新课程标准的不断深入和创新，生本理念会越来越得到人们的关注。职业中学作为为国家提供专业人才的学校，必须加强学生的专业能力和综合素质，在班级的日常管理中重視班干部的作用，坚持生本理念为核心，真正做到师生平等，为学生的发展提供一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]林 霞，钟 华.浅析6S管理理念在班级管理中的运用[J].北京财贸职业学院学报，2012（3）：54-56.

[2]王红瑞.不同班级环境类型中职生学业行为差异比较研究[J].中国健康心理学杂志，2012（8）：1207-1208.

（作者单位：江苏省南通市通州区二甲职业中学）