多元互动，建构“乐学”式英语课堂

韩婷婷

摘 要：互动体验运用英语课堂教学，体现了语言交际性与生活化理念。运用游戏互动、角色扮演和拍视频等方式来建构多元化英语课堂，寓教于乐。这种教学方式让学生在“乐学”的同时也能“学好”。

关键词：小学英语；游戏；表演；拍摄

《义务教育英语课程标准（2011年版）》认为，运用合作、实践、互动等教学模式活化课堂教学，有利于学生在增强认知感悟的基础上形成敏锐的语言语感，促进知识技能的生成发展。教学实践也证明，越是注重多元互动，越能够使得学生享有更多的话语权，有利于其在快乐探学和主动合作中深化感悟，给学生搭建宽广的展示舞台，让学生在课堂上唱主角，让他们在游戏玩学、表演深学、视频展学的过程中总结反思，让他们在实践运用中发现问题，提高英语表达运用的灵活性和地道性。

一、组织游戏，巩固复习

让学生好动不再成为教师头痛的事，不妨运用游戏的方式引导学生主动参与合作，对巩固所学内容必将起到推动作用。基于课程教学内容设计一定的游戏，能使得学生在积极参与和主动协作中强化记忆，深化感知体验。组织游戏方式活化教学过程，有利于调动学生积极参与的激情与动力。

运用游戏活化教学，使得学生能主动温故知新。如，在译林版英语六年级上册Unit 1 The Kings new clothes的“Story time”教學中，为了帮助学生巩固magic、clever、foolish、laugh、wear等单词，不妨运用说相反词游戏，即教师说出一单词，学生说出其反义词，像white（白），对black（黑）；教师说clever，学生对foolish，等等。教师对说错了的学生予以“惩罚”，让他们表演一个节目，还可以做“猜谜语”游戏，借助某些特征予以描述，要求学生从中围绕课程教学内容予以猜测。通过这样的游戏，能使得学生带着好奇主动识记词汇，让他们由被动识记向主动深化感知转变，给他们更多的练习和运用机会。

组织游戏，使得学生在富有情境趣味的课堂上获得更多的参学机会，走出枯燥、机械的语言学习俗套，让学生获得更多亲身体验的机会。

二、角色表演，引导参与

课堂应该是“说一说、唱一唱、演一演”的乐园，应该是学生展现才华与才智的平台。角色扮演过程，让学生由台下听讲者主动转变为实践参与者和践行者，获得丰富的感思体验。

角色表演，能让课堂富有动感。如，在六年级上册的Unit 5 Sings“Story time”教学中，结合“The main ideal of the signs”，可建议学生就不同的标志进行表演。像“No parking”，可建议学生以交警身份指挥人们按照规定行驶，并用手势做出不准停车的动作，建议学生思考：“What is the mean of the action？ 像‘Wet floor？”可建议学生模拟一位老人，在上楼的过程中险些被楼梯的积水滑倒，让学生在眼观的过程中思考相应的标识内容。在表示“No smoking”时，可模拟某个人抽烟的动作，旁边的小女孩不妨作出用一只手捂着鼻子，另一只手扇动空气的情形，并咳嗽和皱眉毛。这些角色的运用，能使学生带着思维想象主动融入学习过程，让他们在参与中增强识记理解。

教师为学生创设宽松、自由的学习情境，让他们能够在宽松愉悦的环境氛围中主动模仿表演，便于他们走出单纯的识记背诵学习模式。教师尊重学生的意愿和差异，鼓励他们选择自己喜欢的角色进行模拟表演，让他们在实践尝试的过程中获得更多运用机会，便于他们在实践中灵活自如地运用。

三、拍摄视频，调动感官

教师运用好现代的记录设备，让学生做生活美丽的发现者，更能帮助他们在增强认知感悟的过程中调动多种学习感官。运用DV、手机、照相机等工具，教师引导学生找出与学习内容相关的事例素材，指导他们大胆展示自己的才艺，让他们在主动秀出自我过程中获得更多的满足感和自豪感。

拍摄微视频，让学生在灵活运用知识中发现更多丰富素材。如在六年级英语上册Unit 3 “Holiday fun”的“Story time”教学中，不妨建议学生运用拍视频的方式，围绕“My interesting holiday”表达主题向家长借智能手机或者DV，拍摄一家人愉快度假的欢乐场景，围绕“How are you going to introduce your holiday？”组织学生结合自己拍摄的视频资料进行表达，让他们能够就其中的内容予以展现。教师则可运用“微视频秀”展览的形式，让学生主动登台表达自己的思想观点，给他们更多的帮助指导。

综上所述，建构多元互动模式活化课堂教学，让学生在主动尝试和积极探索的过程中发现问题，帮助他们在主动探究的过程中深化理解感悟，在互动交流中增强感知体验。发挥情境引导推动作用，多给学生游戏合作、角色扮演和拍摄视频机会，能帮助其在深入尝试中提高英语表达综合能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]朱雪珍.小学英语课堂的多元交互式教学模式探讨[J]. 校园英语（下旬刊），2016（8）.

（作者单位：江苏省扬州市江都区宜陵中心小学）