浅谈高中英语高效课堂教学

阙笑梅

摘 要：英语是高考的主要科目之一，是高中学生学习的重点。而随着国际化进程的日益加快，英语作为一门语言学科，在人们的日常生活中也起着愈来愈重要的作用。因此，在高中英语教学中，提高课堂教学效益、构建高效课堂成为了每一个英语教师无法回避，亟待解决的问题，这也是英语素质教育的根本需要。那么，到底怎样才能真正打造高效英语课堂呢？文章结合高中学生的特点及作者在教学中的一些体会，谈谈如何提高高中英语课堂教学效率。

关键词：高中英语；高效课堂教学；策略

一、构建和谐的教学课堂，促使学生肯学、乐学

和谐的教学课堂是学生高效率听课的保障。学生认可谁、愿意听谁的指令、做谁布置的作业，完全取决于教师对课堂的构建。因此教师要优化教学设计，丰富课堂活动，让学生喜欢上这门学科，并在课堂上多挖掘学生优点，鼓励肯定学生的进步，让学生在心里真正认可这个教师，并真正做到肯学、乐学。

二、创设科学的教学情景，引导学生学会探究

贴近学生生活的情景不仅可以提高学生学习兴趣，还可以使课堂语言交际更具真实性，培养学生探究能力以及得体运用语言的能力。

在高中英语的教学中，教师可以根据学生的性格特点以及教学的内容，把生活要素引入课堂，创设科学合理的教学情景，并以学生喜欢的形式，如简单的话剧、小组间的辩论、问题设置等各種形式展现出来，实现课后生成。

如在教学“Friendship ”时，笔者先以“Who is your best friend？ Say something about your friendship.”引入话题，然后接着问：“Do you have new friends here？ How do you feel during your living here？ What do you think of your classmates？ How do you like our school？”此时的学生刚进入高中，正面临一个全新的学习生活环境。学生在老师的鼓励下，纷纷说出进入高中的不适，包括离家后的孤独、食堂饭菜的不适应、学习的压力，等等。随后，笔者再抛出问题：“What should we do facing those problems？”让学生讨论解决，并对学生的解决方案作出及时的评价，最后鼓励学生：“Open your heart， and youll harvest a true friendship； Smile at your life， and youll win a bright future.”

整堂课的沟通交流不仅增进了师生间的信任，及时解决了学生学习生活上的困惑，更培养了学生自我发现问题以及共同探讨、自主解决心理问题和语言问题的能力。

三、更新教学手段，激发学生的学习热情

灵活多变的教学手段能刺激学生的好奇心，唤起学生挑战新任务的热情，并在探索执行任务中获得语言的学习与进步。在高中英语教学中，讲、问、读、表演、辩论和小组竞赛等各种手段，可以加以综合、合理地选择使用。

比如，在教学“Friendship的词汇”时，笔者把十个单词、词组以及他们的英文解释分两组写在四张卡片上，分别发给结对的两个学生。

Student A：

outdoors，upset，be concerned about，loose，go through

Student B：

not inside a building，feeling disturbed，to be worried about， free or not tied up， to experience something

学生A和学生B互相不知道对方卡片上的词汇，通过互相提问的猜词游戏方式来检测对词汇的掌握情况。笔者先给出范例让学生来操作：

A：Its a phrasal verb. It begins with “go”.

B：I cant guess. Can you give me more clues？

A：It means “to experience something.”

B： Oh， I know. It must be “go through”. Now its my turn. Ita verb， which means “to take no notice of ”.

A：“ignore”.

B：Youre right.

为了更好地检查学生对新词汇的掌握运用程度，教师还可以布置学生做一些拓展性练习。例如，让同一组不同的学生使用新词汇造句接龙，所有句子连起来后成为一个有具体情节的故事，最后各组分别展示。尽管有些句子显得有些荒谬和滑稽，但此活动可以充分发挥学生的想象力，激发他们由竞争带来的创造热情，同时也锻炼他们在具体语境中使用所学词汇的能力。

再如课文阅读教学的导入，Unit 1 “Anns Best Friend”，笔者选择了电影《钢琴师》男主人公因形势所迫不得不独自封闭在一个小房间里度过漫长战争岁月，同时还时刻担心被纳粹分子发现的一段视频，让学生了解单元课文所涉及的历史背景，体会文章主人公在当时特定环境下的心理和情感；在Unit 2“The Road To Modern English”教学中，笔者以英国女王2015年的圣诞演讲和奥巴马的开学励志演讲两段视频作为引入，让学生欣赏感受纯正的英式英语与美式英语；而在Book 2“Unit3 Computers”教学中，笔者以学生课前预习时画的思维导图“My development”直接切入课文。笔者发现，每次不同的导入手段都让学生特别期待，极大地激发了他们学习英语的热情。

总之，要追求高效的课堂，教师必须非常注重课堂整体的构建，以学生为主体，优化课堂设计，创设合理情景，培养学生探究能力，同时重视教学方法的灵活运用，有效地激发学生学习热情。

参考文献：

[1]郭群莉.浅谈高中英语高效教学策略[J].学周刊，2015（24）：75.

[2]杜 焱.浅谈高中英语高效课堂教学[J].读书文摘，2016（14）：289.

（作者单位：福建省龙岩市第一中学）